今日の鹿折中

　
　２年生が主体となった生徒会新総務になってから，初めての「中央委員会」が開催されました。新会長になった佐藤君が，中央委員会の定期的な開催を公約の一つに掲げて活動を進めています。今回の開催目的は，①委員会同士の協力の場をつくり，学校生活をより充実したものにすること，②各委員会の課題の改善と新たな活動を進める契機にすることです。今回の中央委員会では，今まで総務だけで企画運営を行ってきた「鹿中きれいの日」を，各委員会にも携わってもらい，それぞれから協力をもらって全校の力を集めようと考えたものでした。
　
　総務のメンバーは，事前の準備として各委員会に対してアンケート調査を実施したり，会の流れを入念に打合せしたりと，期末テスト前にもかかわらず，忙しい中，休み時間や放課後の時間を使って集まり，約１か月前から会議の準備をしてきました。
　
　11月26日（火）に行われた中央委員会には，各学級委員・各委員長が総務のメンバーとともに話合いました。各自が委員会や学級の代表として参加し，自信を持って自分の考えを発表している姿が見られ，とても立派でした。その様子に生徒の成長を感じ，大変驚かされ，とても嬉しくもありました。
　議長を務めた小山さん，小野寺君の力もあって中身のある話合いとなったようです。このような話合いが生徒会の原動力です。今後も生徒同士で相談したり，協力し合ったりしながら，よりよい鹿折中学校を作ってほしいと思います。頑張れ，新生徒会！
　

　
　左上の写真は11月15日（金）の中庭です。そして，右上の写真は11月19日（火）のものです。少し角度は違いますが，ついに落葉となりました。寒さが厳しくなるにつれて鮮やかさを増していた中庭の樹木たちですが，強い雨風に吹かれて，今年の紅葉を終了させました。冬の到来ですね。
　校舎の３階から下を見下ろすと，下の写真のように見えます。地面には落ち葉の絨毯が色鮮やかに広がっているのです。四季折々という言葉ありますが，春からこれまで生徒や職員を楽しませてくれた中庭の植物たちも少しの間お休みをするようです。冬を越してまた春の輝きを見せてくれることを期待しましょう。ところで，冬季の間，この樹にイルミネーションをつけたらどうかなという人がいます…どうでしょうね，案外いいかもしれませんね。
　

　
　11月22日（金）と25日（月）には期末テストがありました。このテストに向けて学級でも勉強の機運を高めてテスト準備をしていたのです。学級にはカウントダウンボードがあったり，勉強のポイント紹介があったりしました。また，大きな貼紙が教室の入口付近に登場しました。どうやら先生が生徒の皆を激励するためにこれを貼ったもののようです。先日ご紹介した学習相談日もその一環でした。さて，今回の成績はどうだったのでしょうか？
　
　試験の朝には，もう既にどの学級も黒板に上のような時程や注意事項が書き出されていました。朝の会後の１時間目。いよいよ先生の説明や注意事項を聞いてからのスタートです。後ろで見ていても緊張感が伝わってくる場面でした。思わず頑張れと念じてしまいます。
　
　２日間を終えて，難しい問題もあったでしょうし，うっかりミスをしてしまった人もいたでしょうね。でも，努力は人を裏切らないものです。そして，努力したからといってすぐに結果に表れるものでもありません。やはり，毎日の努力ですね。努力を続けられる人になりましょう。それができていたのかどうかをまず問い返してみてください。勉強の仕方に決まりはありません。自分のやり方を成功や失敗を重ねながら作っていくものです。今回のテストの反省をぜひ次に生かしてほしいです。どの学年もテストが終わった今が大事です。
　

　　
　本校は11月１日付けで「自転車通学安全モデル校」に再指定されました。これは，自転車通学を行うにあたり，自転車の安全利用や事故防止を図るため，他の模範となる活動を行っている学校として，日本交通管理技術協会から指定されるものです。全国の中学校29校がモデル校に指定されています。宮城県からは仙台市の高砂中と本校の２校です。これは先にもモデル校として指定を受けていたのですが，引き続き指定校となるもので，再指定です。これまでも本校は地道な安全指導や安全活動を行ってきましたが，引き続きモデル校としてその任を担うことになります。これを機に，更なる活動の充実を図りたいと思います。
　本校の自転車通学生は約10名ですが，休日などに自転車の利用をする生徒はもっといるはずです。ポイントとしては，やはり自転車乗車中のヘルメット着用の問題が一番に挙げられます。事故の際の致死率はヘルメット非着用の場合，着用時より2.5倍以上になるのです。その他，下のように友達などと会話をしながらの運転，スマホなどを見ながらの運転，そして，二人乗りなどが中学生の問題として考えられるのではないでしょうか。そうそう，無灯火の運転や逆走運転も心配ですね。自他の安全を大事にした運転を心掛けてほしいものです。気を引き締めましょう。
　　

　
　11月18日(月)の様子です。今年度２回目となる避難訓練です。前回は６月に実施しましたが，地震想定の避難訓練でした。今回は火災を想定した訓練の実施です。
　まず，理科室から出火したとの一報を受けて，教職員が消火を試みます。同時に，職員室では消防署への通報を練習しました。さすがに先生たちの行動はてきぱきとしています。堂々としてとても頼もしい行動ができていました。
　次に，延焼の恐れから，生徒たちには行内放送で連絡して避難指示です。教室だけでなく，３年生は体育館で学習している状態からの避難です。当然，いつもの避難経路ではありません。全員が煙を吸い込まないようにハンカチなどで口や鼻をふさいで駆け足の避難をしていました。全員が校庭に避難するまでに要した時間は２分２０秒でした。前回と概ね同じ時間だったと思います。
　
　校庭に生徒と先生が集まって避難を終了し，最初にしたことは先生たちの「振り返り」活動です。先生たちからは，いくつかの気付きや反省点が上がりました。特に生徒については，避難がとても真剣で静かだったとの意見でした。３年生については，次の行動に備えてしっかりと話を聞く体制が自然とできていると褒めてもらいました。さすがに，一番訓練を積み重ねてきた学年だと思います。
　
　生徒は，今日の避難訓練についての先生たちの意見を聞いた後，今度は生徒同士の話し合いによる学習です。今回は，校長先生から学年ごとに課題が出されました。１年生には「家庭で」火災が起きるとしたら，何が原因となるか？それを防ぐにはどうしたらいか？起きた場合はどうするか？…という課題です。２年生には「学校で」…，３年生には「大きなターミナル駅で」…という課題でした。これは生徒が互いの知識を集め，想像力を発揮し，災害に対する構えをつくるための話し合い活動です。校庭で自然に円形をつくり，学年ごとに生徒が短時間で話し合い，その内容を発表してくれました。そして，発表を聞いた他の学年が気付いた点を助言をしました。これによって，火災の場合の行動を具体的に考えることができていたようです。外での立ったままの話し合いですが，どの学年の生徒も真剣に取り組みました。この話し合いも立派だったと思います。
　

　
　11月のある日のこと，会議室の前に生徒たちが集合して順番を待っていたのです。中を覗いてみると写真撮影でした。どうやら卒業アルバム用の個人写真の撮影のようでした。少し前には部活動の写真を撮っていました。そう言えば４月には３年生は校庭南側の桜並木のところで集合写真も撮っていましたね。今回の個人写真，そして委員会活動ごとの写真の撮影を終えると，いよいよアルバム用の撮影は終了することになります。まだ先のことだと思っていましたが，３年生の卒業が近づいてきていることを実感しました。少しずつ，少しずつ，３年生は堅実に歩み，その努力で成果を積み上げ，12月までやってきました。いよいよ進路実現の時期に差しかかりますが，ここからの３ヶ月間で更なる成長を果たしてほしいものです。そして，進路を実現して旅立ちの日を迎えてほしいものです。３年生諸君の自信に満ちた取組を期待しますよ。
　

　
　期末テスト前の11月18日（月）は「学習相談日」として放課後の勉強会が実施されました。この日から期末テスト前のため部活動がストップとなりました。放課後，生徒は自分が勉強したい教科の教室に行って自学自習します。そして，先生や友達に分からないところを質問して解決しています。短時間の学習ですが，互いによい刺激を受けています。テスト勉強は孤独な戦いとなりがちですが，同級生に相談したり，一緒にやったりすると何とか頑張れるような気持ちになるものです。テスト前だけでなく，普段からこのような学習会をもっと実施したいのですが，中学校は様々な行事が重なり，日程をなかなかとりづいらいのです。それにしても，鹿折中の生徒の学習ぶりは堅実です。取組の差はあるものの，みな真剣に学習し，よく取り組んでいるのは素晴しいです。生徒たちの授業の様子を見ても一生懸命です。ぜひテストで良い成績を収めさせたいと感じました。しっかり復習をし，テストでは満足する成績をとってほしいものです。
　

　
　教室に行くと英語検定の実施と申込みについてのチラシが掲示されていました。１次試験が１月25日に行われる検定への呼びかけです。また，生徒昇降口には英検だけでなく，漢検・数検の実施日を示すポスターも掲示されていました。
　これからも実施されますが，既に漢字検定は文化祭前の10月18日に実施しました。また，数検も先月の11月16日に行われ，生徒がそれぞれの希望する検定にチャレンジしています。前向きな姿勢でした。
　
　２階廊下の掲示板を見ると，先日の数検の問題が紹介されていました。５級の問題らしいのですが，生徒諸君は見ていたでしょうか。担当の先生は問題を紹介することで，検定の具体的な内容を知らせ，進んでチャレンジができるようになってほしいと考えているのでしょう。検定は授業の延長上にあるものです。そして，何より全国的な学力水準を踏まえた自分の能力の証明にもなるものです。学習のついでに楽しみにしながら検定が受検できるようになるといいですね。自分から進んでやったものはその人の力になるものです。これらの検定でも鹿中生のチャレンジを期待します。
　

　
　なんと２年生は，３時間目も引き続き研究授業です。今度は担任の先生による「道徳」の授業。教室で先生や黒板に向かって学ぶ授業になりました。２時間目の「音楽」のように学習のゴールが具体的に見えたり聞こえたりするものではなく，生徒の心や頭の中に何某かのまとまりを生み出さなくてはならない授業です。抽象的になるので指導の難しい内容です。教科等の多様性を感じさせられました。今回の授業のねらいは「勤労を通して社会に貢献しようとする態度を育てる」ことです。指導する道徳的な価値項目は「勤労」「思いやり」「感謝」などです。
　
　道徳の学習では読み物資料を使うことが多いのですが，今日は先生が生徒たちの学校で働いている様子を映像で紹介したようです。そして資料「震災の中で」を前半と後半に分けて範読し，生徒に考えをもたせるように進めました。作者が感じた「働くことの素晴らしさとはどのようなことだろうか」というのが，今日の中心となる問いかけでした。
　
　生徒は学習の流れにそって自分の考えをそれぞれがもち，グループでも考えを交流して，最終的に自分の意見をしっかりとワークシートにまとめていました。先生は板書でそれを確認をしながら，今日の目標を達成すべく授業を進めています。この日の生徒の意見は「誰かのために役立つことは素晴しいことだ」といったものが多く，先生のねらいに少しずつ近づいていく様子が確かに見られました。
　
　放課後には２時間目の「音楽」と合せて教師の検討会です。参観した先生たちの意見を集約・整理し，授業の捉えをみんなで確認して，今後の指導の指針を掴むことができました。教師の側もよりよい授業のための研鑽を集団思考で行っていました。道徳の授業が一層充実するきっかけになりそうです。

　
 　11月13日（水）のことです。授業研究会が実施されました。２時間目は２年生の「音楽」。単元名は「音色や奏法を工夫して，リズムアンサンブルの表現を味わおう」というものです。今日は単元の３時間目で，授業のねらいは「リズムアンサンブルの表現を工夫する」ことです。進んで取り組む生徒の姿がたくさん見られた授業となったようです。音楽的な活動量がとても多く，生徒同士の対話による探究が主体的に行われていて素晴しかったと思います。
　
　なぜ，この授業で生徒の主体的な探究（表現の工夫）がなされていたのでしょうか。その理由として下記の５つが考えられました。①単元計画による学習の積み上げが生徒の知識や動機を支えている，②録画（iPad）による形成的な評価活動で振り返りと話し合いを促進している，③大きな譜面に自由に書き込みをすることで集団思考の可視化ができている，④吹奏楽部による模範演奏が動機を刺激している，⑤日常の学級づくりで人間関係が良好で前向きになっている…などの５つです。これらが作用して生徒の表現活動が次々と展開され，学習が自分たちのものになっていたのではと思います。
　
　録画であれ，譜面であれ，やはり学習の可視化は主体性と引き出す要因だと思いました。また，生徒の活動に対して，先生の専門性のある助言も重要だと思いました。今日の授業では，先生から，①前だけ見ないで周囲を視野に入れること，②予備拍があるはず，それを掴むこと，③演奏するときの動きの幅を意識することなどの助言がありました。これは生徒だけでは気付かない部分に視点を当てた先生の専門性だったと思います。参考にしたいものです。生徒が本気で学習する姿はとてもいいですね。授業の面白さを感じさせれました。
　

　
　教室の中にあるものをよく見てみると，先生の工夫や思いが見えたり，生徒の学習や努力の一端が感じられたりするものがあります。今回はそんなものをいくつかご紹介します。
　左上の写真，ある学級の学級文庫，先生の蔵書なのでしょうか，〇〇的オススメの本が並んでいました。読書と学力の相関関係が言われていますが，そんなことを考えなくても，思春期の今は他の人の意見や経験を知り，筆者と対話することがとても貴重で役立つ時期です。読書を友として，身近なできごとの意味を理解し，深めるのです。読書のススメはご家庭でもぜひお願いします。
　右上の写真は折り紙で作った「ドラゴン」です。（大・小２体）教室正面の黒板の上にこれが鎮座し戦っているように見えます。誰が作ったかはすぐ分かります。これはある先生の作品。本人に聞くと，調子がいいときは40分でこの作品が完成するのだそうです。しかし，なぜこれが黒板の上にあるのか，それは謎です。
　
　左上の緑色をした物体は植物です。生徒に聞くと「サラダミズナ」というものらしいです。陽当たりのいい場所にたくさん並べて置かれています。発芽させて育てているようです。技術科の学習として扱われているものです。同じ環境にあるのに，成長のいいものとそうでないものがあるのが不思議です。…そのほうが自然なのでしょうね。
　右上の貼紙は，学級担任の先生から生徒たちに出されたミッションのようです。教室側面の目立たない場所にこれがありました。内容を見ると，班長には「鹿中一（いち）ステキなあいさつをするクラスにせよ！」とあります。また，学習長には「学習方法の共有をせよ！」とあります。このミッションを受けて，担当の生徒たちが話し合い，活動を展開していくのですね。先生の期待が込められ，生徒の工夫が見られる貼紙です。

　　
　職員室前の廊下の壁に，上のような掲示板があるのをご存じでしょうか？広報委員会の生徒が定期的に張り替えて校内の生徒に見てもらっています。「朝日写真ニュース」です。その時々の時事問題や社会の話題を一枚の写真を使って紹介してくれるものです。とてもシンプルな内容ですが，その分だけ分かりやすく，いいものです。
　実はこれは，本校の卒業生の方の善意によるプレゼントです。本校の卒業生で北海道北見市で，有限会社マストを経営されている阿部様から頂戴しているものです。先日，御礼のお電話を学校からしたところ，母校の生徒たちが一生懸命に勉強して活躍することをとても楽しみにしておられました。そして，ふるさと鹿折の復興の様子を気にかけていらっしゃいました。このようの卒業生の方がたくさんいらっしゃると思います。その思いを受けて，今の鹿折中生は頑張らなければいけませんね。先輩の皆さんにいいところ見せましょう。
　

　
　２週間ほど前のことですが，11日（月）は本校の防災学習の日でした。先日は総合防災訓練を実施しましたが，毎月11日を「防災学習の日」として，朝の短い時間を使って折々の防災について勉強しています。本校は「防災」が日常的にある学校です。震災の経験から，このような教育計画を生み出したものですが，その成果はかなり期待できるものになっていると思います。生徒はその都度真剣に防災を考えて学んでいます。３年間の積み上げは実に大きなものです。
　11月の学習は「火災発生時の避難行動」でした。この指導のために，防災担当の先生が今回は３枚のプリントが用意しました。一つは指導プランを示したもの（先生用），火災発生時の避難方法を紹介する資料（生徒用），生徒が自分の考えを書くワークシート（生徒用）です。どの学級もそれぞれの発達段階を踏まえながら，これらの資料を使って学習しました。この学習をもとに18日（月）には「避難訓練」が実施されました。
　

　
　11月７・８日（木・金）の２日間にわたって，放課後に今年度２回目の身体計測等が行われました。前回計測から約半年となりますので，身長・体重・視力がどのように変化しているか確認をするものです。中学生は少しの間に急激に体位が変化します。今回はどのようになっているのか調べてみました。
　本校生徒は肥満傾向にあることは，以前に本校の健康課題としてお知らせしていましたが，今回特に話題となったのは「視力低下」でした。これは危機的な状態です。全校生徒の約３分の１に当る３４名が，視力0.6以下（判定Ｃ・Ｄ）となり，受診勧告・視力矯正勧告となってしまいました。大変なことです。前回，視力を矯正しても半年後にはメガネが合わない状態になっている生徒もいるというのです。このような視力低下の背景を探らなければなりません。何かが作用しているものと思われます。ご家庭でもぜひ視力の問題を取り上げていただきたいと思います。
　写真は男子生徒の視力測定の様子です。順番を待っている生徒が目をふさいで練習したり，答えを暗記しようとしているのが何かおかしい風景です。一生使わなければならない目ですから，各自で生活習慣を点検していきたいですね。また，前回お知らせした「むし歯」の治療もぜひお願いいたします。
　

　
　11月８日（金）～10日（日）の３日間，リアス・アーク美術館で市内図工美術展が開催されました。この美術展は気仙沼市教育委員会や市立学校長会が毎年主催しているものです。ことしも市内の各学校から授業中に制作した優れた作品が多数集まり，大変華やかな美術展となったようです。
　本校からは計８点が出品され，中学生の部として展示されました。いずれも力作揃いです。さすが鹿中生と思わされる作品でした。１年生の作品は上靴のスケッチです。日常のありふれたものも，こうしてスケッチの対象としてみると面白いものですね。
　　
　２年生の作品は校舎内の風景です。これは図法を学んだ上で点描で風景を描いています。まだ気候が暖かかった頃，２年生が廊下に座って思い思いに一生懸命に描いていた様子が思い出されます。あのときの作品ですね。
　そして，３年生はデザインです。形や色の組み合わせを工夫して素晴しい作品ができました。仕上げるまでに随分と時間を要したものと思われます。さすがに３年生の作品ですね。数字が見え隠れしている一番下の作品は，３年生の馬場さんの作品です。この作品は「平面の部」でみごと気仙沼市長賞を頂きました。おめでとうございます。日常の授業の中から生まれた素敵な作品でした。
　

　
　10月の職員会議で校舎内の環境を新しいものに変えていこう。学校に来るとその気になるような環境づくりをしていこうという話がありました。そんなこともあってか，今までに無いものが校舎内に登場しています。理科学習の環境づくりです。
　一つは，３年生教室の近くになんだか大きくて不思議な物体が登場しています。ちょっと分かりづらいのですが，太陽系の惑星たちがどのような位置関係にあるのかを，実際と同じ比率を使って表したもののようです。地球がどの位置にあって，〇〇星はこの辺りで…といったモデルです。とても大きくて扉の開閉ができない状態ですが，実にインパクトのある工夫です。３年生は理科で天体の学習をしています。先日はある生徒が作業をしながら，「今見えている星の光は，ずっと昔に発せられた光だなんて，とても不思議だよね」と友達に話しかけていました。理科の授業の感想でした。確かにそうですね。宇宙はとてもつなく広いのですね。
　また，下の掲示物は２年生教室の前に設置されたものです。日常生活の中でなぜだろう，不思議だなと感じる現象を科学として考えてみようというもの。皆の様々な疑問が付箋紙に書かれて集められています。日常の事象に科学があることを教えようとしているのです。物事をそんなふうに見て科学的に考えて，様々な自然現象に興味が持てたらとても楽しいですね。学習がとても身近なものになります。
　　

　
　本校では11月６日（水）から「食育クイズグランプリｉｎ鹿中」が行われています。これは11月が「みやぎ食育推進月間」であることにちなみ，保健部の先生と保健委員会の生徒たちで取り組んでいるものです。
　クイズは全部で６問出題されています。初級問題が１階昇降口に２問，中級問題は各教室で出題し２問，上級問題は３階国語科教室付近に２問の計６問です。教室でやるクイズの他に，校舎内をウオークラリー風に歩いて問題を解くものがあるのです。
　　
　上の写真は初級問題です。（第１問）「箱の中の野菜を触って当てよう！」と，（第２問）「これは何の野菜の花？」です。箱の中には確かに物体が入っていました。覗いてみる生徒もいたかもしれませんね。野菜の問題です。お子様は野菜嫌いということはないでしょうか？
　
　上の問題は上級編です。第５問「見て・嗅いで当てよう！こんぶだしはどれ？」です。３つのペットボトルには「こんぶだし」「かつおだし」「にぼしだし」が入っています。飲んではいけません。さて，当てられるでしょうか？
　下の問題も上級編です。第６問は「塩の量を減らすことが日本人の目標。では１日分の塩の目標量（男性）はどれ？」という問題です。カップ麺は4.8グラムだということがヒントになっているかもしれません。答えは，①5.0グラム，②6.5グラム，③8.0グラム…さてどれでしょう？
　この他にも中級編の第３問と第４問が出されています。高得点の生徒には生徒集会で表彰があるそうです。こんな企画で食生活への興味関心を高めています。食育月間の本校の取組です。保健委員の皆さん，ご苦労様，いいアイディアでしたね。ご家庭でも食事の話題や生活習慣の話題をぜひ取り上げてほしいと思います。
　

　
　11月８日（金）の放課後，「鹿中体力づくり長縄大会」が開催されました。これは冬期間の部活動において，各部が共通で体力づくりに取り組んで，それぞれの競技力の背景にあるものを一緒に高めようとして実施することになったものです。
　
　やり方は，各部を合同にして，だいたい同じぐらいの人数にします。月ごとに組むメンバーは替わりますし，男女混合で行います。最後の５分間は記録会です。この5分間で最も跳べた記録を「今週の記録」とし，週ごとの記録を集計して優勝チームを決めます。
　活動の最後には，みんなで大きな円を作って校歌を熱唱します。かけ声等は記録の良かった部長が行います。…今回は生徒ではなく教師がこんな企画を立てて，体力作りのための「長縄大会」を提案し，これが始まったのです。毎週金曜日の予定です。
　
　身体計測があった放課後でしたから，集まりが遅かったのですが，各部ごとによく声を掛け合って頑張っている様子が見えました。何度も跳びますから，確かに体力づくりになっているように思います。何より普段の部活動の雰囲気ではなく，何か楽しんで協力し合っているのが印象的でした。これは，部活動同士の交流のある，いい企画かもしれません。第１回めは男子バスケ部の20回が最高の記録のようでした。でも，円の中心で校歌の指揮をとっているのは，男子バスケ部の部長ではないはずの，生徒会長でした。なぜでしょう。生徒が楽しんで取り組む体力づくりになればいいなと思います。今後の工夫に期待します。
　

　
　11月９日(土)，福祉センター「やすらぎ」で気仙沼市平和学習報告会が行われました。この行事は，平成18年に気仙沼市が「非核平和都市宣言」をしたことから，毎年実施されているものです。気仙沼市では，平和に関する作文コンクールの実施と，青少年ピースフォーラムへの生徒の派遣が毎年行われています。
　この作文コンクールで３年生の小野寺さんが見事優秀賞を受賞しました。当日は賞状授与のあと，作文の朗読を行いました。応募作品は344点もあり，そのうちの上位４点に入賞したのです。おめでとう。少し緊張しながらでしたが，社会科での勉強をもとにした自分の平和への考え方をしっかりと述べてくれました。とても中身のある考えであり，平和を広くとらえ，日常の問題にしていることが素晴らしいと思いました。
　普段の学習から自分自身の課題をもち，更に勉強を進めることは大事なことです。そのことで，自分の考えを豊かに育てたり，自分の生き方を考えさせてくれるからです。小野寺さんの今回の受賞から，改めてそんなことを思わされました。
　気仙沼市平和作文原稿　小野寺心優　「平和な世界を目指して」.pdf
　

　　
　11月８日(金)には作曲コンクールが行われました。５・６校時の２時間を使って音楽室で実施されました。今回，コンクールへの挑戦を希望したのは，１～３年生までの生徒４名です。担当の先生の説明や注意を聞いて，課題を手渡され，早速作曲に取り掛かりました。課題は大きく２題あるようです。県内の生徒が作った歌詞に旋律をつけるもの，そして，与えられた動機（旋律）を展開して曲をつけるものです。生徒たちはキーボードを使いながら自分のイメージを曲の形にまとめていました。静かな空気の中で，一人一人の感性にもとづき，音を探りながら曲をまとめていく作業です。それそれの納得のいくいい曲はできたでしょうか。入賞すればさらによいことですが，今回の自分自身のチャレンジ自体を誇りに思ってほしいと思います。よく頑張りましたね。
　後日，地区審査会が行われ，３名が入賞したそうです。うち２名は県審査に出品されることになったということでした。おめでうございます。
　　

　
　11月６日(水)の朝，用務員の三浦さんが外で驚いて声を上げました。何だろうと思って聞いてみると，植栽したばかりのビオラが全くなくなっているのでした。写真の中に丸印をいれた部分に丁寧に植栽していたのです。しかも，きれいに全部なくなっているのです。わずかに小さな一輪だけが残っていたのでした。これは誰の仕業なのでしょうか。ひょっとしたら盗まれたのかしれないとも思ったのです。
　残っている株をよくよく見てみると，何か上の部分がちぎれているように見えました。無残な状態です。周囲は無数の小さな穴があります。もちろん株ごと抜かれたのならそうなるのは当たり前です。しかし，よくよく見ると何か縦長のハート型のような模様も見えてきました。下の写真の丸印の部分です。これはもしかして…あれ？
　
　つまり，我が校のアイドルである，下の写真の生き物の仕業ではないかと考えられるのです。冬が近づいてきているので，食べ物もなくなってきているのかもしれませんが，少し前に折角植えたビオラがすっかりだめになってしまいました。作業をしてくれた人にとっても大きなショックです。それにしてもきれいに食べるなあと感心したり，驚いたりと，複雑な朝の出来事でした。さて，また植えなおしたほうがいいのかどうか，少し考えてみることにしましょう。予算の問題もあるので…。
　

　残りのキーワードは２つです。どうでしょう，覚えていますか？　自分自身で自分の生活習慣をコントロールできるといいですね。健康は前向きさや柔軟性を生み出します。頑張れる体質を生み出します。
　キーワード③は「奪われる時間」でしたね。１日４時間メディアと接触すると，起きている時間の４分の１を消費してしまいます。20年で５年分の時間を失い，人と人との関係から学ぶべきものが十分に得られないで，年齢だけ大人になるのです。年齢は20歳でも心は15歳程度…「大人子ども」の出現です。あなたはそうなってはいけません。要注意です！


　キーワード④は「笑顔を失う慢性疲労」でした。メディア依存の子供たちの写真を見せられましたが，覚えていますか？　あなたはどうですか？笑顔のある生活を失ってはいけません。メディア機器による慢性疲労…要注意です。

　最後に田澤先生はこんなことも話していました。下を見てください。家族との触れ合いや会話，一緒に食事をとることを大事にしましょう。
　最後に保護者の皆さま，大事なお子様をゲーム機やスマホに奪われてはいけません。ご家庭でのメディア利用，親子の触れ合いについてご工夫をお願いいたします。

　　
　ポスター３種を掲載してみました。左側のポスター，出処は分からないのですが，とてもインパクトのあるポスターです。いいポスターですね。「スマホよりみるべきもの　人の目　スマホじゃ見えないものがある」というコピー，説得力があるように思います。大人も中学生も下を見ている時代です。目と目を合わせるコミュニケーションを大事にしないといけませんね。気を付けましょう。
　さて，真ん中のポスター，これは今年の新作です。ネット社会の健全な発展に向けた連絡協議会が毎年作成し，学校等に配布しているものです。相変わらずＳＮＳなどでの書き込みが青少年の対人関係を悪化させています。だいぶ危険の認識はされるようになってきましたが，青少年は大人と違ってゼロからこの危険を学ばなければなりません。毎年，毎年，繰り返して指導しなければならない，ゆゆしき問題なのです。気を抜いてはいけない問題です。
　右側は昨年のポスターです。大人も失敗してしまう問題です。ネットの問題は現代社会が取り組まなければならない問題です。便利さだけを強調して，問題をうやむやにしてしまうのはどうでしょうか。人と人が信頼して結びつく技術でありたいものですね。気を付けましょう。

　
　11月２日(土)の午後からPTAの有志の皆さまには校庭の除草作業をしていただきました。大変ありがとうございました。生徒たちが防災訓練の片づけ作業をしていたころ，保護者の皆さまにお集り頂き丁寧に作業をしていただきました。また，生徒たちも防災訓練を終了して校庭に出て，前回の鹿中きれいの日で取り切れなかった部分に再挑戦してくれました。機械の投入もあって，ついに校庭が清々しい環境となりました。長時間にわたってご協力をいただき，大変ありがとうございました。
　作業は午後３時ごろに終了しましたが，生徒たちも最後の最後までしっかりと仕事をして後片付けをしてくれました。昇降口の掃き掃除など，大変ご苦労様でしたね。
　

　
　避難所設営訓練を終了した３年生は11時ごろからは「被災体験を聞く会」に参加していました。これは今回初の試みです。東日本大震災発災当時，今の中学３年生は小学校入学前でした。ですから，震災の記憶はあるものの，子どものことですから，曖昧で断片的な理解をしているようでした。これまでは被災地の子どもたちの心のケアを重視していたので，あまりストレートな事実を扱わなかったのですが，本校では「震災を学ぶことがこれからは大事だ」と考えて今年度は取り組んできました。
　
　そこで，今回の防災訓練に合わせて「被災体験を聞く会」を３年生だけに実施したのです。語り部となって被災体験をお話ししてくださる方は３年生の保護者と先生です。今回は３名の方に語り部になってもらいました。畠山PTA会長さん，米倉さん，小山先生の３名です。あの時，自分はどうしたのか，どう感じたのか，今どう思うかなど，当時のことを詳しくお話ししていただきながら，大事なメッセージを発信していただきました。身近な方々が身近な場所で語る「あの時」を生徒は真剣に聞きました。もっと多くの鹿折の人々からこのようなお話をお聞きしたいと感じた会の様子です。お忙しい中ご協力をいただいた皆さまに心より感謝申し上げます。ありがとうございました。「保護者語り部」…これからも行っていきたい新企画でした。
　

　
　避難所設営訓練が体育館で行われているころ，調理室では炊き出しを行い，150食分の非常食調理が行われていました。保護者の皆さんのお手伝いもいただき，今度はかなりの量を調理していました。事前練習のときよりも真剣な様子が印象的でした。
　
　校庭では駐車場の誘導練習をしていた生徒たちがいます。コーンを設置し誘導棒を使って車両を校庭に入れています。実際には何台もなかったのですが，これが実践だったら大変難しい作業になるでしょう。また，昇降口ではアルファー米を調理する準備が手際よく行われていました。
　
　校庭では火起こしと湯沸かしが行われていました。小学校の野外活動で野外炊飯をしてきているので火の起こし方は理解しているのですが，やはり実践が少ないことが結果に出ることは否めません。それでは火がつかないだろうと思うやり方だったり，火をつけるために一生懸命に団扇で煽いだりと悪戦苦闘していました。下の生徒たちはサバめし班の生徒たちですが，煙にまみれた作業をしていました。試食をさせてもらいましたが，失敗もなくとても順調にできたようです。
　
　昼頃，それぞれの体験学習を終え，体育館に集まってきた生徒たちは，学年ごとに集まって炊き出しの試食をしました。普段の給食とは異なった会食となりましたが，お代わりをしてたくさん食べていたようです。アルファー米は３種類です。写真の「わかめご飯」のほかに「きのこご飯」「ひじきご飯」の３種でした。とても美味しくいただくことができました。技術の進歩を感じた瞬間です。
　今回の訓練のための費用は，みやぎ生協さんの助成金を活用しました。感謝申し上げます。
　

　
　学校では避難者が続々と本校に集まってきたことを想定して，避難所設営訓練が行われました。訓練の中心となったのは３年生と総務の生徒たちです。保護者のボランティアの方々や１・２年生の生徒たちには避難者役をしてもらって協力してもらいました。
　
　訓練では，受付をつくって避難者を受け入れ人員を管理すること，避難者に対して情報を周知すること，救護の必要な人には適切な対応をすること，避難者の居場所をつくること，備蓄倉庫から必要な物品を出して準備をすることなどを勉強しました。避難所の本部では様々な事態に対して適切な判断をすることが求められました。実際にはとても困った様子になることなく過ごすことができたようですが，果たして訓練の成果はどうだったでしょうか。もっと真に迫る体験学習とするため，避難所本部への強い要求や事態の変化等で，生徒たちを揺さぶる方法もあったかもしれません。
　
　訓練では運営役の生徒も，避難者役の生徒もよく頑張りました。先生たちはできるだけ口出しをせず，生徒に考えさせる，生徒に行動させることを原則としていましたが，その場その場でよく判断をし，互いに協力をしていたことが分かりました。先日行った図上訓練をもとにしっかりと実践していたと思います。上手くいかなかった点を今後の実践や学びにつなげてほしいと思います。
　

　
　11月２日(土)の小中総合防災訓練では，午前９時に地震が発生し，津波の危険があることを想定して１次避難を行いました。これは生徒たちの住居のある自治会ごとに１次避難をするものです。当日は小中学生はもちろん，保護者の方にもご参加いただき，たいへんありがとうございました。災害の想定によっては，今回の避難所ではなく，もっと適切な場所があると思うのですが，鹿折地区全域で小学校から中学校までの訓練をするとなると，今回のように自治会ごとの通常の避難先を選択せざるを得ません。特に，大雨による土砂災害の危険となった場合は今回の１次避難先でどうでしょうか。工夫をしなければならないところです。
　ところで，ここでは①避難者名簿をつくって地域の人々と顔なじみの関係をつくることや，②避難してみて気付いたことを話し合い，今後の災害に備える知識を持つことが学習のねらいでした。生徒はよくできていたでしょうか。
　

　
　写真は11月１日(金)です。大きな行事には，大きな準備が必要。これまでも事前学習をしてきましたが，いよいよ明日は総合防災訓練という日です。昼休みには各地区のリーダーさんが会議室に集合していました。１次避難の際にどのように行動するか，最終確認です。プリントを見せてもらいながらそれぞれの役割を確かめていたようです。
　
　右上は前日の６校時目の写真。生徒会総務は避難所運営訓練の打ち合わせのようです。役割分担などを話し合っていました。本番はどうなるのでしょう。
　下の写真はサバめし班です。教室では牛乳パックを細く切ってサバめしの燃料を作っていました。また，空き缶に穴を開けて簡易コンロを作成していました。どうやらやら缶切りという道具を生徒は使ったことがない様子です。当たり前ですが。
　
　さて，調理室ではなにやら計算中。電卓，マジック，紙が準備されています。明日は炊き出しをするわけですが，人数は約150人分をつくるのです。ですから，材料がどのくらい必要か，鍋ごとに計算が必要なのですね。こんなことは普段の調理にはあまり見られないことではないでしょうか。多く作るのにも技が必要です。
　また，生徒昇降口では火おこし班の打ち合わせと準備です。アルファー米を頂くにしてもお湯を沸かすことが必要です。150人分です。火傷の心配もありますね。先生の事前指導がしっかりとなされ，生徒の準備と心構えができていたようです。いよいよ当日です。
　

　
　先月の「鹿中きれいの日」は，学校からの要望を受けて生徒会の皆が取り組んでくれたものでした。内容は校庭の除草作業です。11月上旬に市内中学生を対象としたサッカー教室が本校校庭で予定されているため，校庭をきれいにして皆さんをお迎えしたいと考え，生徒会に協力をお願いをしたのです。10月は文化祭もありましたので，四四の16日にはきれいの日を実施できませんでした。そこで今回は10月30日(水)の実施日となりましたが，生徒会では計画をしっかりと立ててくれて，当日は一生懸命に除草作業に取り組んでくれました。上の写真は生徒がつくった計画書です。
　
　校庭の除草作業は日頃から一生懸命に行っているのですが，草の成長する勢いは物凄く，サッカーゴールや野球グランドの内野の辺りはまだ草が抜かれないままになっていたのでした。昨年，復旧していただいた校庭の土は，湿気をよく保ち，とても柔らかくて，生徒の運動にはいいのですが，その分，草が成長しやすいという特性があるのかもしれません。用務員の三浦さんや阿部先生が草刈り機で刈ったり，部活動でも除草したり，運動会前にはPTAの皆さんにも作業をしていただきましたが，なかなか手強いのです。
　
　今回は，１年生がテニスコート付近を，２・３年生たちが野球グランドの周辺を集中的に除草してくれました。生徒たちは，楽しく皆で会話をしながらも，本当に一生懸命取り組んでくれました。先生たちも頑張りました。しかし，敵は想像以上でした。残念ながら予定時刻となってしまい，今回は全部の草を取り切れないまま終了となってしまいました。でも，遥かにきれいになった校庭が広がりました。あともう少しです。
　
　11月２日(土)の午後に親子奉仕作業が行われることになり，PTAの皆さんにもご協力をいただくことになっているので，その際にも頑張ることにして鹿中きれいの日は終了でした。生徒の皆さん，協力ありがとうございました。
　

　
　朝晩めっきり冷え込むようになりました。しかし，学校の朝は生徒の活動が元気よく行われる時間帯でもあります。毎日旗揚げをしているのは生徒会総務の生徒たちです。そして，校門付近では挨拶運動が定期的に展開されています。
　今回はそれに加えて「募金活動」です。生徒や先生たちにご協力をいただいているようです。この日はソフト部の挨拶運動に合わせて総務の生徒も加わって募金を呼び掛けていました。明るく募金活動をしているのがとてもいい感じです。
　ところで今回の募金は「複十字シール運動」です。結核を中心とした肺疾患を撲滅して，明るい社会をつくりだすことが目的の運動です。ところで，この運動では右下のシールが配布されますが，机の中にこのシールが眠ってしまうことが多いようです。どんどんいろいろなところに貼って活用したいものです。そのことで運動への認知も広げることになるのですから。…募金活動ご苦労様。
　

　
　10月30日(水)の３校時，２年生は国語の学習をしていました。単元名は「説得力のある提案をしよう　～プレゼンテーション～」(全７時間扱い)で，主たる学習目標は「聞き手の立場や考えを想定して説得力のある話を組み立てよう」です。この日の学習は，これまで①プレゼンについて知る，②企画を立てる，③④資料を工夫する，⑤中間報告会をする，⑥改善する…と学んだ後の，⑦発表を聞き合い，評価する学習でした。
　
　先生の説明の後，少し練習や確認をして班ごとの発表です。少し緊張しながらも，計画的に効果的なプレゼンをしていました。それぞれの班の工夫があって，役割分担をしっかりしながら，興味深い発表でした。キャッチコピーもなかなかのものです。
　
　言語活動は相手意識，目的意識を明確に持つことがとても大切です。今回は誰に対して，何の目的のために「気仙沼おすすめツアー」するのかということをしかり押さえることで，提案の工夫の仕方が出てきます。授業では３種類の相手が設定されていました。①「とよさぶろうさん」(気仙沼市，79歳)，②「ゆりかさん」(気仙沼市，小学３年生)，③「なおみさん」(仙台市，中年)です。異なる相手に対して内容や表現を工夫しながらプレゼンをしていました。
　
　発表の工夫は，「やってみた後に振り返り」をするとともに，「他の人のよさをしっかり聞き取ること」で，実感をもって理解することができます。生徒たちは，自分たちの発表にベストを尽くした後，他の班のプレゼンをじっくりと聞きながら評価をしてメモをしていました。それぞれの班のよさや工夫を理解することができていたようです。授業を見に来ていた学級担任や学年主任の先生からもお褒めの言葉がありました。頑張りましたね。
　今回の学習内容をぜひ普段の生活に生かしてほしいものです。プレゼンとはいかないまでも，人に説明したり提案したりする場面は日常の中にいっぱいあるのですから。普段の生活の中でも工夫をしてやってみましょう。
　

　
　今年の紅葉はどうなのでしょうか？色付いてきたかなと思っていたころ，台風19号で風雨にさらされて，登校坂の桜の木はかなり葉を落としてしまったようです。
　写真は10月下旬の様子です。これからもまだまだ色付いてくると思うのですが，天気の良い日にはこのように学校の紅葉の様子が見えています。日没もだいぶ早まってきましたし，落葉を見るにつけても少し寂しい気分になりますが，季節の趣をしっかりと感じながら生徒たちも学校生活に取り組んでほしいものです。成果を上げなくてはならない２学期ですが，これまでの生徒たちの活躍は素晴らしいものでした。深まる紅葉のように更に充実の時期を迎えてほしいものです。
　

　
　本校の生徒会活動の良さの一つに，生徒全員が所属している委員会活動の充実ぶりがあることは度々ご紹介してきました。10月25日(金)には，10月の活動を振り返り，11月の活動計画を立てる話し合いが全ての委員会で行われました。
　写真の様子をご覧にただくとお分かりのように，生徒たちが中心となって話合い活動をしているのです。しかし，その中に先生たちも混じっています。先生たちは委員会活動では表に出ることはないのですが，実は委員会ごとに生徒の相談役となったり，活動の火付け役となったり，励ましや注意を与えたり，活動の調整・交渉役となったりして，先生たちも委員会活動に積極的に参加し，努力しているのです。
　
　そんな努力もあって，本校の委員会活動が積極的に運営され，生徒の良さを表現し，学校全体の原動力を生み出しています。学級でもない，部活動でもない，第３のステージが委員会活動です。しかも，異学年集団での活動。この活動が学校文化や伝統を作っていくのです。生徒会活動のいい学校は創造力と活気のある学校です。そして，生徒の居場所のしっかりとある学校です。その陰の力になって，先生たちがなって貢献していることを，生徒の皆さん，知っていてくださいね。これからも先生と一緒になって委員会活動を盛り上げて頑張ろう！
　

　
　10月26日(土)，新人県大会ソフトボール競技にの本校ソフトボール部の３人が出場し，活躍をしました。会場は仙台海岸公園野球場です。前日の大雨のため，開始時間が１時間遅れましたが，暖かな日差しの中，ソフト部の生徒たちは持てる力を出し切るいいプレーをすることができました。豊里中との合同チームでの出場です。
　
　一回戦の対戦相手はは，大河原地区代表の船岡中・船迫中合同チームです。本校の小野寺さんがピッチャーを務め，佐久間さんがキャッチャーを務め，村上さんはライトを守りました。３人とも懸命なプレーをしていました。登米地区大会から１か月ですが，チームが格段に成長していることが分かりました。豊里中の生徒の皆さんと一つになって元気よくいいプレーをしていたと思います。熱心にご指導いただいた豊里中の佐々木先生に感謝をいたします。
　
　実は，前日の下校時に３名の生徒たちは職員室で抱負を述べ，挨拶をしていました。その中で，３人は「しっかり声を出して」とか，「笑顔で終われるように」とかの言葉が出していました。この日の試合は正しくそのようになったと思います。小野寺さんの投げる球が，佐久間さんのミットに収まるときの小気味のいい音がそれを象徴しているようでした。
　
　３人とも，しっかりと守り，いいところで打ち，実力を出し切ったと思います。そして何より，豊里中の生徒のみんなと一体になってチームプレーができていたように思います。試合は幸運にも20対５で勝利を収めることができました。(２回戦は富沢中に惜敗)
　今回，合同チームでの出場機会を与えていただいた関係者の皆様に感謝を申し上げます。また，大変よくしていただいた豊里中の生徒の皆さん，保護者の皆さん，先生方に心から御礼をいたします。ありがとうございました。
　

　
　10月24日(木)の昼の放送(給食時間帯)では，県新人大会に出場することになったサッカー部とソフトボール部の壮行会が行われました。本来なら全校集会で実施するものですが，様々な事情からこのように放送で行うことが本校ではあるのです。
　この企画は体育委員会，技術協力は放送委員会の生徒で行われました。最初に校長先生から激励の言葉があり，「一つでも更に上を目指して頑張ってほしい」と話されました。そして，サッカー部とソフト部の部長さんが決意表明をしました。どちらの部もよく考えた内容のお話をしてくれました。様子をみると，しっかり原稿を用意し，どのように読んだらいいかも考えて，この放送に臨んだようです。そのため，中身のある言葉で聞きやすい放送となりました。最後に，生徒会長の佐藤君が激励をしてくれました。県大会に出場する部が我々の誇りであること，フェアに戦ってきてほしいことなどを述べた後，「生徒全員が心から応援しています。ぼくたちは，いつも一つです」と締めくくっていました。素晴らしい激励でした。体育委員会の進行で順調に進められた企画でしたが，放送委員はいつものように冷静に役割を果たしてくれました。ありがとう。
　

　
　10月25(金)，調理室で「炊き出し講習」が行われていたころ，２階の被服室では３年生と生徒会総務の生徒たちが「避難所運営講習」を受講していました。この学習は毎年，気仙沼市役所危機管理課の職員の方に講師となっていただき，３年生が中心となって学習しているものです。簡単に言えばこれは避難所の初期運営の図上訓練(シュミレーション)です。スライドで「ＨＵＧ」となっているのは「避難所 運営 ゲーム」の頭文字をとったものでした。
　
　災害によって鹿折中学校が避難所になったという想定で，この図上訓練(ゲーム)は行われました。このとき，どのように避難所を設営し，初期運営をしたらよいかを考えて的確に判断するものです。災害の状況は，①電気・ガスは使用不可，②水道は校舎の外部のみ使用可(飲料不可)，③浄化槽は不明，④電話は時々通じる，⑤メールは遅れて届く，⑥校庭に100人程度の避難者がいる(車両も)，⑦雨が強くなってきているので体育館に避難者を入れることになる…といった状況です。さて，どうしたらいいのでしょうか？
　
　たくさんのカードに示された事態を代表生徒が次々と読み上げて理解をし，それに応じた対処を素早く行わなければなりません。生徒たちは少しパニックを起こしながらも一生懸命に事態に対処しようと頑張っていました。指導をしていただいた危機管理課の方々が時間の目安を常に示して生徒に行動を促していたので，とても緊迫感と集中力のある取組を生徒はしていました。大人にも役立つ，とてもいいゲームだと思います。
　
　この日の３年生の生徒の様子をみていると，３年間の防災学習の成果を感じることができました。少しずつ防災を学習し，積み上げてきたからこその真剣な学習ぶりだったと思います。生徒がグループごとに丸くなって知恵を出し合い，行動を分担し合ってよく取り組んでいた姿はとても立派でした。この経験を今度の総合防災訓練で生かし，実践をしてほしいと思います。実は，今日がその総合防災訓練の実施日です。
　

　
　11月２日(土)の鹿折小中学校合同の総合防災訓練のために，事前学習が始まっています。10月25日(金)の５・６校時には全校生徒が各体験学習のグループごとに事前学習や事前準備を行いました。写真は10月27日(日)付け三陸新報で紹介された炊き出し講習(防災食)の様子です。
　
　当日の炊き出しを担当する１・２年生の女子生徒が非常時の調理について学びました。この学習は鹿折公民館さんと気仙沼中央給食センターさんのご協力をいただいて行ったものです。この日のメニューは「ツナカレー」「コンソメスープ」「蒸しパン」の３種類です。
　
　断水を想定してまな板や食器を汚さないようにクッキングシートやラップを使って調理したり配膳したりすることや，同じ材料を使っても仕上がる料理が異なるようにすることなど，様々な工夫を教えていただきました。ビニール袋にホットケーキミックスと水を入れてよく揉んで混ぜ合わせ，鍋で両側を茹でることで蒸しパンができることも意外な調理方法でした。
　中央給食センターの澁谷先生からは「ローリングストック」(日頃から野菜や缶詰を一定量買い置きして使った分だけ買い足していく方法)を教えていただき，日頃からの災害時への備えの重要性を学びました。調理したものを実際に試食してみると，とても美味しく仕上がっていました。総合防災訓練で実践します。学習へのご協力や丁寧なご指導に感謝を申し上げます。
　

　
　あまり大きくないのですが，生徒昇降口の隣に本校の玄関があります。玄関中央にはこれまで生徒が各種大会でいただいたトロフィーやカップ，盾，写真などが小ケースに入れられて飾られています。そして季節のお花も…。
　その玄関にしばらく前から可愛らしい「きのこ」が出現していたのです。これは用務員の三浦さんの作品。そして，これはバルーン・アートなのです。(風船で作られている作品)三浦さんにお聞きすると，風船を膨らませて形をつくり，マジックで顔を書いて，シールなどを貼って作ったのだそうです。最初はどこかで販売しているものかと思ったのですが，実はお手製の作品なのでした。
　そして，文化祭には新作が登場。下の写真がそれです。ハロウィンバージョンの作品が登場しました。思わず玄関に入ると目を奪われ，楽しませてくれるオブジェです。黒板に書いてある「ようこそ鹿折中学校へ」の言葉のとおり，皆さんを温かくお迎えしています。学校が何か楽しくなるようですね。
　

　
　少し前のことですが，10月17日(木)には市内小中学校音楽祭が開催されました。以前にお知らせしたように，この音楽祭は今年度で終了となります。今回が最後の音楽祭です。そのためか，各校の演奏はとても素晴らしく，音楽の魅力がいっぱいでした。正しく有終の美です。
　本校は，午後の部に吹奏楽部が出演しました。午後の部は，大谷小・中学校のリードで，会場の皆さまと一緒に歌う「もみじ」の合唱から始まります。
　本校吹奏楽部は午後の３番目の演奏。曲目は「優しいあの子」と「ドラえもん」の２曲でした。音響の整ったホールでの演奏でしたので，いつも以上によく音が響き，わずか10人での演奏とは思えない迫力がありました。今回も素晴らしい演奏をしてくれたと思います。先日は文化祭での演奏も素晴らしいものでしたが，今年度は「いきいき学園文化祭」や「土地区画整備事業竣工式」などにも積極的に出演し，地域に貢献しくれました。協力ありがとう。
　今度は12月のアンサンブルコンテストですね。吹奏楽部のみんなが，これまでの経験の踏まえて更なる成長を果たしていくことを心から期待します。頑張りましょう。
　

　
　台風19号の通過に際しては，日本各地で大きな被害が出てしまいました。被害にあわれた皆様には，心よりお見舞いを申し上げます。
　さて，気仙沼市も非常に危険な状態になったことは皆さんもご存じだと思います。報道でお分かりのように，東中才地区の鹿折川では濁流が護岸を削ってしまい，道路破壊されて片側交互通行になりました。上の写真は本校職員が翌々日に撮影した写真です。川が増水し，非常に強い流れが護岸を削ってしまったようです。鹿折川が氾濫しなくてよかったと思います。
　また，下の写真は学校付近の浪板地区の道路の様子です。ここは１学期にも冠水をした場所でしたが，今回も同様の状態となりました。歩いての登下校は難しい状態です。これ以外にも，学校の近くでは万行沢川が増水してしまい，近隣の商店等は大きな被害を受けたようです。そして，浪板橋から学校側は車の通行ができなくなり，本校の近くは増水の恐れのある場所であることが再度確認される結果となりました。
　ですから，生徒の登下校の際には，このことを踏まえた指導を学校でもご家庭でも行う必要があると思います。また，川の増水・氾濫や土砂崩れなどの危険をよく教えておき，危険を予知した適切な行動がとれるようにさせなければならないと思います。ご家庭でもこのような災害の場合の対処について，ぜひお子様との話題としていただき，日頃からの備えをお願いしたいと思います。
　

　
　文化祭の閉会式を終了した後には，後片付けがあります。その片付けが終了すると午後３時からは「当日祭」と言われる生徒会行事があります。昔は後夜祭と言っていたものでしょう。今年度も「逆ミスコン」が行われ，素敵な男女が登場しました。優勝者は１年：小野寺さんと，３年：吉田くんです。吉田君は駅伝のときとは大違いで，どこからこの声が出るのかと思うような素敵な女性でした。
　右側の写真は〇✕ゲームです。勝ち残り者全員が間違って最初からやり直しとなり，大歓声でした。昨年に続き２年：伊藤くんが優勝かと思われましたが，なんと最後には２年：及川君が優勝者となりました。おめでとうござます。
　
　最後はスタンツです。今年は４団体が出場し，ダンスや歌を披露しました。いつ練習をしていたのでしょうか，素晴らしい踊りや歌声でした。楽しませ，盛り上げてくれてありがとう。
　
　閉会に当たって，生徒会長：佐藤君が全校生徒に向かって呼びかけました。ラグビー日本代表が「One Team」を合言葉に一つになって戦い，感動を与えてくれたように，私たち鹿折中もOne Teamになろうというものでした。今回の文化祭でそのことを十分に感じていた生徒たちは佐藤君の言葉をしっかりと受け止めていたようです。
　
　当日祭の終了後は学級ごとの時間です。写真のとおり，生徒の背中が何かを物語っています。学級ごとに美しい円形となっています。生徒は互いに顔を見合いながら，拍手をしていました。先生とともに各学級のこれまでの歩みを確かめて，その価値を見つめていたようです。この文化祭の意味を深めていくのはこれからの学校生活です。そして個人としても再スタートですね。期待します。
　先生たちも生徒と一緒に歩んできました。先生たちにとってもよい文化祭になったと思います。これからの鹿折中学校に期待です。ご来場いただき，拍手をしていただいた皆様，文化祭のためにご支援いただいた保護者(PTA)の皆さま大変ありがとうございました。
　

　
　文化祭ステージ発表の最後には合唱コンクールがありました。各学級ごとに合唱を披露し，その素晴らしさを競うものです。実は，夏休みの前に歌う曲を決め，指揮者や伴奏者を決めて準備をしてきたのです。なぜなら，指揮者が曲を理解し，伴奏者が曲を弾けるようにしないと，２学期に入って練習ができないからです。そんなスタートラインから，様々な過程を経て文化祭当日の合唱がありました。
　
　かつては「学級がまとまらなくて…」といったようなことが嘆かれたりすることもあったのですが，本校の生徒たちはそんなこともなく，どの学級もしっかりと目標をもって練習に取り組み，着実に上達してきたと思います。１年生も，２年生も，３年生もよい練習をしてきました。しかし，それにしても直前の進歩というものは目を見張るものがあります。２～３日前の合唱と文化祭当日の合唱は比べものにならないほど違いました。どの学級も最もよい合唱を当時は披露することができたと思います。賞としては３年生と２年生が共に金賞を受賞しました。どちらも良さがあり，甲乙つけがたいといった感想が聞かれました。
　
　さて，全校合唱です。以前にご紹介しましたが，左下の運動着を着て歌っている写真は前日の最終練習の様子です。この日は互いの声を聴き合いながら，調和のある美しい表現ができるようになることを目指して練習していました。生徒は向かい合って歌い，最終調整をしていました。いよいよ，明日です。そして，下の右の写真は当日の様子です。３年生：石川さんの指揮のもと，全校生徒がこれまでの集大成となる合唱を披露することができました。表現には２年目の成長がありましたね。このような時間を共に過ごせたことも「大切なもの」でした。会場の皆さんからはアンコールの拍手をたくさんいただきました。大変ありがとうございました。
　

　
　ステージ発表での重要な発表の一つには，各学年の「総合的な学習の時間」の学習発表がありました。本校の総合的な学習は「ふるさと鹿折を見つめる　～みんなが幸せになれる社会を創る学習～」というテーマの下で実施しています。
　そして，そのために各学年の生徒には「問い」を与えています。その「問い」への「答え」を求めて，各自が学ぶように働きかけているのです。
　１年生は「社会にはどんな課題があるのだろうか？」という問いです。１年生はこれに基づいて，これまで地域防災を学び，福祉体験をして問いに対する答えを考えてきました。文化祭では高齢社会での高齢者への接し方などについて発表しました。ドラえもんをうまく使って分かりやすく劇化していました。
　
　２年生は「人々はどのように生きているのだろうか？」という問いです。１年で学んだ社会の課題に対して，人々はどのように向き合い，仕事をし，生きているのかを考えます。キャリアセミナーや職場体験，普通救命講習などの学習から，生徒は学習内容を劇化して発表していました。なかなかの役者ぞろいでした。
　
　３年生は「どうすれば人々は幸せになれるのか？」という課題です。１・２年生で学んだ課題や生き方をもとに地域社会の課題を踏まえて活動を提案し，実践することで幸せになれる方策や生き方を見極めるものです。３年生は地域づくり講話を経て，震災遺構「伝承館」の見学，災害公営住宅の皆さんとの交流会を通して学んだことを発表しました。地域コミュニティーの重要性を理解した３年生の取組でした。「挨拶を交わす」「つながりをつくる」「笑顔の輪を広げる」ことで幸せをつくることができるという答えを３年生は出しました。
　
　各学年の問いによって学んだことがつながっていき，自分の答えを求めて学び，活動し，生きることができるようになってほしいと思っています。「SDGs」についてももっと理解を深めてみましょう。もっといろいろなことが分かり，学ぶ意義や生きる意味が分かると思うのです。そして，そんな学習から「未来を夢見る人間」になってほしいと思うのです。今回発表した学習内容をぜひ自分のものにして更に発展させてほしいものです。どの学年の発表内容にも見るべきもの多くありました。よくできましたね。各学年にご指導いただいた大勢の指導者の皆さま，ご協力ありがとうございました。
　

　
　10月20日(日)に令和元年度文化祭を実施しました。実行委員長である３年生の村上君が開会の挨拶を堂々と行い，いよいよ文化祭がスタートしました。最初のプログラムは吹奏楽部の演奏です。吹奏楽部は「優しいあの子」を始め，今回は新曲「ザ・チキン」を加えて演奏してくれました。とてもかっこいいジャズナンバーでした。これまでの演奏の積み上げが分かる演奏でした。３年生の部長：菅原君はこの演奏で引退となりました。これまでよく頑張ってくれました。ご苦労様でした。
　
　吹奏楽部の演奏の後には，少年の主張や弁論，英語暗唱などの発表がありました。３年生の新野君の主張は「これからの僕たちへ」と題した主張です。そして，同じく３年生の畠山さんの弁論は「信じる」と題した弁論でした。どちらも鹿折中学校の生徒の皆にぜひ聞いてほしい，参考にしてほしいと思っていた内容でした。今回，文化祭で再度発表することができ，生徒の皆にもこのことを考えてもらうことができて本当に良かったと思います。
　少年の主張 本吉地区大会原稿　新野楓成　「これからの僕たちへ」 .pdf
　本吉地方中学生弁論大会原稿　畠山詞　「信じる」.pdf
　
　英語暗唱では３年生の及川さん，秋山さんが，それぞれの練習の成果を披露してくれました。（下の写真）これからの皆の英語学習への励みとなるような立派な発表でした。今回のステージ発表では３年生が大活躍でした。３年生諸君に感謝をします。
　

　
　先週は文化祭実施のため，生徒も先生も準備に一生懸命でした。左の写真は３年生の作業の様子です。ある日のこと，総合的な学習をまとめる壁新聞を作るために３年生は必死に作業をしていました。文章を読んでみると，内容がよく整理され，中身のある文章になっていたようでした。そして，11月19日(土)は前日準備です。脚立を使って表示を取り付けたり，黒板を装飾したり，案内を取り付けたりと，生徒は一生懸命に作業をしていました。お陰でこの日は予定よりも早めに作業を終えることができました。
　
　教室には，これまでの学習の様子をまとめたものや，夏休みの課題として生徒が取り組んだもの，また，自分の興味関心に応じて進んで取り組んだ作品など，たくさんの展示をすることができました。普段の学習の様子が伝わるものでした。
　
　やはり，作品の一つ一つには生徒の個性が光っていたようです。そして，他の生徒の作品を互いに鑑賞することで，よい刺激を互いに受け，自分の参考にもしていたようです。頑張ったことがこのようにかたちとして表れるのはとてもいいことですね。
　
　本校の展示発表には「鹿中文化賞」という賞が設けられています。これは展示発表にもっと注目し，頑張っている生徒の作品を大いに褒めようとして設けられているものです。選考した鹿折中職員の名前を付けた賞を贈り，よい作品を表彰しています。例えば，ある先生の名前を使って「田中花子賞」という感じです。（その先生が選びます）文化祭の閉会式では鹿中文化賞を受賞した生徒に賞状が手渡されました。他校にはあまりないない取り組みです。これはとてもいいアイディアだと思うのです。
　

　
　10月７日（月）の３年生の４時間目は英語です。この日の学習テーマは「さまざまな後置修飾」です。担当の先生とＡＬＴの先生の２人で指導していました。「後置修飾」…これまでも色々な後置修飾を学習してきましたが，今回の学習のねらいは，①接触節を使って「～が～する」のような表現を口頭や筆記でできるようにすること，②これまで学習したいくつかある後置修飾の中から適切な後置修飾を選択して，さまざまな表現ができるようになこと…この2つです。写真のように先生の説明を聞く，生徒の真剣な表情がいいですね。人が前向きになっている姿です。そして，自分でやってみる，自分で答えにたどりつくことは前回お話ししたとおり大事です。分からないところ，自信がないところもあったようですが，生徒は頑張っていました。
　
　この日の英語の授業で特徴的だったのは，写真のようなペア学習でした。自分で解決することが基本であり，納得や理解にたどり着く根本ではあるのですが，他の学習者と一緒に学習することで，自分では気付かなかったことに気付けたり，改めにその意味を再認識したりすることは誰にでもあることです。３年生の生徒たちが級友と一緒になって考えていました。互いの力を活用したり，補ったりしている学習の様子はとてもいいなと思ったのです。これは1つの学習スキルです。「共に学ぶ」…今回のようなペア学習もそうですが，グループでも，全体でも「共に学ぶ」こと。学校でだからできる学習の素晴らしさです。１・２年生もそのように育ってほしいものです。
　

　
　10月からは校舎内に学習指導の目標を掲示することにしました。せっかく目標を設定しても生徒も先生も意識化しなければ無意味です。そこで職員会議で今月から目標を校舎内に掲示しようということになったのです。10月の目標は「先生や友達の考えを聞いて自分の考えを深めよう」「ノートやプリントのメモスペースを積極的に活用しよう」の２つです。どちらも大事な事柄だと思います。
　
　少し前のことになりましたが，10月７日（月）には授業研究会を実施しました。この日の２時間目の３年生の学習は数学です。単元名「相似な図形」の１時間目で，単元の導入に当たる時間です。図形が相似であることの意味やその性質を理解する」ことが今回の指導のねらいです。先生の描いたプランに従って，３年生の生徒は一生懸命に学習していました。先生は，写真を拡大することを例にして生徒に考えさせ，相似の性質を，辺の比を取り上げたり，黄色い紙を図形の上で動かして角が同じなことを指導していました。生徒にも自分一人でじっくり考え，書き込める時間がしっかりとありました。自分で考えてはじめて，先生の指導や友達との意見交換をすることに意味があるのではないでしょうか。学習の出発点は「自分自身」ですね。教えてもらうことが一番最初にきてはいけません。
　

　
　10月の防災標語（防災委員会）は「身の回り　台風に備え　再確認」でした。実にタイムリーだなと思って標語を見ていたのです。先日の台風19号の際には，本校体育館が避難所となり，50名以上の皆さんが避難をされました。家族と一緒に避難をしてきた中学生が自主的に活動をしていたということもお聞きしています。とても嬉しく思いました。
　さて，今月11日の防災学習の日のテーマは「地域の一員としてできること」でした。副読本を活用して，「地域とともに活動する意義を考えてみよう」「地域の一員として災害時の役割を自覚しよう」ということが内容となっていました。生徒はいつもと同様に一生懸命に学習していました。
　しかし，ワークシートに記入する様子をみて変だなと思ったことがあります。ワークシートに記入する生徒の鉛筆が動かないのです。その問いは「地域とともに活動する意義は？」「地域の一員としてできることは？」という問いでした。これは１・２年生に共通していたように思います。…生徒たちは地域の中での自分の活動イメージがまだ具体的に持てていないのではないか。生徒たちは地域と自分とのつながりをまだ自覚できていないのではないか。…このように思わされました。今後の鹿折中学校の課題の一つだなと思わされた生徒の様子でした。