今日の鹿折中

　自己肯定感とは，「自分のあり方を積極的に評価できる感情」「自分の価値や存在意義を肯定できる感情」を意味する言葉です。自分自身の能力や可能性，また存在そのものに対する判断や評価の感情です。この感情が高ければ，物事に意欲的に取り組むことが期待され，幸福感にも大きな影響を与えます。似た意味の言葉には，「自己イメージ」「自己効力感」「自尊感情」「自己有能感」「自尊心」があります。誤解を恐れないで簡単に言えば「自信」です。
　鹿中生は自己肯定感が低い。自信がない。夢や希望がもてないでいる。…これを示唆するデータがあります。１学期に行ったアンケート調査です。Ｑ１「自分にはよいところがあると思いますか。」という質問に，明確にそう思うと答えた生徒は全校の３割弱。また，Ｑ２「将来の夢や希望をもっていますか。」という質問に，明確にそうだと答えた生徒は全校の５割でした。極端に言えば，自分にはよいところがあるとは思えない，そのためか，将来への夢や希望がもてない。…こんな鹿折中の生徒像が浮かんできます。アンケート結果の自己肯定感は，市内の他校と比べても低い傾向にあると思われます。
　先日の職員の話合いでは，①生徒会や学級での生徒活動を充実させる→②生徒が褒めてもらう場面が増える→③生徒の自己肯定感が高まる→④学校生活や将来への意欲が高まり，幸福感が増す。→⑤学力が上がり，いじめや不登校などの問題が少なくなる。…こんな作戦を話合いました。鹿折中生を「未来に希望や夢をもって意欲的に歩む人間」に育てていきたいのです。

　

　３年１組の教室に「給食基本法」というものが掲示されていることに気付きました。（写真）
（１条）３ー１の給食の象徴は超給食長（ある生徒の氏名）である。
（２条）給食を残しそうな人は食べそうな人にゆずる
（３条）４時間目が終わったら速やかに並ぶ
（４条）「いただきます」は心をこめて言う
（５条）残り３分で食べ終わっていない人は無言で食べる
（６条）給食長の命令に従う
（７条）給食を食べることは生徒の権利であり義務である
　給食をおいしく食べよう！
　…こんなことが書いてあるのです。担任の先生に聞くと，給食の残食が多いので少しでも減らそうと，生徒が発案してこんな基本法をつくり，楽しく取り組んでいるとのこと。なかなか面白い発想です。学級通信によると，１１月１４日は「完食ＤＡＹ」と名付けて取り組み，３年１組スタート以来，初の完食だったそうです。無理をして食べることはないのですが，残食の問題に気付き，自分たちで楽しく課題に取り組むことはとてもいいことです。また，一人一人の違いにも着目し，気遣いをしながら配膳をしたり，食事をするのもいいですね。
　ＳＤＧｓと関連づけることはないのですが，この活動にこんな関連があるかもしれません。世界にはちゃんと食べることができない人々がいます。「食品ロス」の問題もあります。

　

　１１月１２日（月）には男子生徒，１４日（水）には女子生徒が，半年ぶりに身体計測を行いました。中学生の時期には，数ヶ月の間に体格や顔つきが大きく変化し，急に大人びて見えることがあるものです。さて，本校生徒はどうでしょうか。一生健康で過ごせるような，丈夫な体をつくってほしいものです。視力検査の様子を見ていると，こんな大きな文字も見えていないのかと驚くことがあります。また，眼鏡を使用しているのに見えていないこともあります。視力が低下して眼鏡が合わなくなっている例も少なくないようです。お子様の発育や健康状況について，親子間で話し合い，確かめてみてはどうでしょう。中には考え事をしてよく眠れていない生徒とか，夜更かしで睡眠不足となっている生徒もいます。すっきりとした目覚めで，一日を前向きに過ごさせたいものです。

　

 

全校合唱「大切なもの」

２年「さくら学習」発表の一コマ	３年「さくら学習」発表のまとめ
１年「さくら学習」発表の一コマ	学級ごとの帰りの会の様子

 

任命書を手渡される新会長：吉田俊生くん

校名旗を手渡す旧会長：生駒大地くん

 

１年１組　「怪獣のバラード」

２年１組　「　With  you  smile　」

３年１組　「君とみた海」

３年２組　「　虹　」