ウォークラリーが始まりました。スタートから道に迷っているグループがたくさんありますがリーダーを中心に頑張っています。全体のチームワークは抜群です。
　　
　　　

　今日，明日は教頭先生からの連絡を生かして，５年生の野活速報をお送りします。
　10:50花山到着です。みんな元気です。天気は晴れ。日差しが眩しいぐらいですが風が冷たいです。入所式終わり，お部屋で早めのお昼です。
　

　
　５年生以外にも今日は，４年生がクリーンヒルセンターへ，１年生が天神社に校外学習に出掛けています。

　４校時，５年生の明日からの野外活動の結団式を行いました。司会はさわやかのY君，先生方をフルネームで紹介する丁寧な進行です。私からの話の後，５年生を代表して１組のY君が決意を述べました。
　　
　その後，引率する先生方から一言ずつお話をいただきました。O先生は，「自分が小学生の時に行った野外活動を今でも鮮明に覚えている。とても思い出に残る貴重な活動なので，約束を守って楽しんできましょう。」と話しました。今回の引率は教頭先生はじめ５名です。安全に配慮し頑張って子どもたちの活動を支えたいと思います。活動の様子はホームページでお知らせします。
　
　大忙しの５年生は，円卓会議での授業公開の準備も同時並行で行っています。今日の３校時は，同じ音楽室で，ここまでのグループ研究に先生方のチェックが入りました。
　
　岩井崎の生き物，面瀬川河口のプランクトン，気仙沼のカツオ漁，気仙沼の漁法や道具，MSC認証など多様な課題についてまとめていました。１１月５日の円卓会議の授業公開では，まとめの中間発表をご覧いただく予定です。

　本日は，お足元の悪い中，面フェスにご来場いただきありがとうございました。皆様のご声援のお陰で，児童公開の時よりも更にグレードアップした演技ができました。プログラム順に各学年の演技を紹介します。

　１年生　開会のことば／みんなでOLA
  

  

　５年生　セロ弾きのゴーシュ
　

　

　３年生　日本語の調べ～ジャンプ！ジャンプ！ダンス！
　

　
　
　２年生　アイウエ　オリババ
　

　

　４年生　にじ色コンサート！
　

　

　６年生　おまじない／閉会の言葉
　

　
　みんなが主役で，とても輝いていました。子どもたちにとっても，私たちにとっても最高の一日になりました。たくさんの拍手ありがとうございました。

　明日はいよいよ面フェスの本番ですが，５年生は１０月２１，２２日と花山での野外活動を控えています。昨日はキャンプファイヤーの練習をしていましたし，今日の６校時も全体指導の予定です。業間はシーツ係が集まって，ベッドメーキングについて研修しました。
　
　保健室に行ってみると，2組のC君が「そーなんです。忙しいんです，校長先生。面フェスの次は野活で，総合の中間発表の準備もあって，海洋サミットのビデオも作らなくっちゃ････････」と話してくれました。１１月５日のESDの円卓会議の日の授業公開も５年生と１年生ですし，１１月２６日の海洋サミットにも５年生が参加します。
　６校時の事前指導の様子を取材する予定でしたが，急用で行けませんでした。大忙しだけど，頑張れ５年生！
　
　昨日のブログで紹介した６年生の修学旅行のまとめですが，完成した子が出てきました。紙出ししてみるとなかなか良い感じです。
　６年生には嬉しいサプライズがありました。朝，黒板に前の担任のH先生からのメッセージが記されていたことです。これで明日はますます頑張れることでしょう。他にも転出された職員の方々からたくさんの励ましをいただいていました。
　
　先生方にも会場の最終準備をしてもらいました。パイプ椅子の消毒，出入り口へのサーモカメラや消毒液の設置など感染対策をしてお待ちしています。
　明日，子どもたちが達成感，成就感を味わえる最高の日になりますように。

　６年生は修学旅行のまとめをコンピュータを使って作成しています。タブレットの方が使い慣れているのですが，適当なアプリが入っていないため，コンピュータ室のコンピュータのWordを使ってまとめることにしました。
　
　ローマ字入力はできるものの，Wordもファイル管理もほとんど未経験ということで，それらを学ぶいい機会になると考えました。今日は担任の先生がお休みなので，１，２校時，半分ずつ私がお手伝いをしました。
　
　この学習がスタートしたころ，画像の貼り付け方などは事前に説明動画を作って視聴させたのですが，見ただけでは身に付くはずもなく，共有フォルダから班の写真フォルダがなくなるなどのトラブル多発で，まだ完成にこぎ着けていません。（その前は，「学習用共有フォルダ」が1TBの容量オーバーでファイルが開けないなどのトラブルもありました。）
　
　今日は人数が半分ずつなので，「コピーして貼り付けた画像を，図の変更で変えると，同じサイズで張り付くので簡単だよ」などの片々の技をゆったり教えることができました。
　完成したら，PDFに変換して本校のホームページから閲覧できるようにしたいと思います。もうしばらくお待ちください。

　今日は午前中，面瀬フェスティバルの児童公開を行いました。すべての学年の演目を全校児童が鑑賞しました。密を避けるため１～4年生は前半後半に分け，半分を会場で，半分をZoomを使って多目的室や音楽室で見てもらいました。
　今日は児童公開の様子をお伝えしますが，本番前にネタバレしないように学年1枚限定の画像の紹介です。プログラム順にどうぞ。
　
　1年「みんなでOLA！」3種のダンスがとても可愛らしかったです。5年「セロ弾きのゴーシュ」限定された動きの中でたくさんの表現の工夫が見て取れました。
　
　3年「日本語の調べ～ジャンプ！ジャンプ！ダンス！」圧倒的な声量と熱量，どの子の目も生き生きしていました。2年「アイウエ　オリババ」台詞回しの上手な子をたくさん発見しました。
　
　4年「にじ色コンサート！」声がとてもきれいで透き通るようでした。最後の歌は感動間違いないです。6年「おまじない」最後の面フェスにかける想いが，劇の内容とシンクロしているように感じました。
　17日（日）が本番です。ご来場をお待ちしております。子どもたちへの応援よろしくお願いします。
　感染防止対策でお手間を取らせますが，そちらのご協力もお願いします。（当日は時差登校です。健康観察カードを忘れたり記入もれがあったりすると，確認のために各演目の開始時刻が遅れる可能性があります。「カードは持った！？」という声掛けをお願いします。）

　６年生は生活劇「おまじない」を演じます。昨日の６校時，練習の様子を見てきました。さすが６年生，しっかり声も張っていて，セリフを言う人以外の動きもできていました。
　
　G先生からの演出に応えようと一生懸命ですが，何より最後の面瀬フェスで最高に演技をしたいという強い気持ちが伝わってきます。
　
　前後半のダブルキャストのようで，舞台での練習が終わった前半の子どもたちは，A先生とフロアでも演技を確認していました。
　
　６年生の今週の月曜日の作文テーマは「面フェスに向けて」でした。最後にEくんの作文を紹介して演目紹介を終わります。

　改めて６年生の劇「おまじない」ですが，親にはこの「おまじない」の意味は言ってないです。なので，どんな反応をするのか楽しみです。そして，ぼくの役は悪役，「１組Ａ」ですね。ボスといっても過言ではないでしょうか。完全になりきって劇をしたいと思います。で，僕が一番楽しみたいところは最後のシーンです。あれはもう，みんなの想いやがんばりが込められているような感じがしました。なので，まずは楽しみたいと思います。小学生最後の「面フェス」なので。ここまで，みんなの劇のレベルを上げたのはG先生のおかげでもあるので本当にありがとうございます。

　作文を読んで，劇を見るのがより楽しみになりました。明日は児童公開，みんな頑張って！

　面瀬フェスティバルの演目紹介も高学年を残すだけになりました。昨日更新できなかったので，今日は５，６年の劇を一気に紹介します。
　先ずは，５年生の呼びかけ劇「セロ弾きのゴーシュ」の練習の様子です。
　
　呼びかけ劇はシュプレヒコール劇とも言われ，大人数が一度に舞台に登場し，セリフを何人かで朗読する形式のものです。演者の舞台上の動きは少なく，ほぼ，その場での表現となります。
　
　この物語では，セロが下手で楽長に叱られたゴーシュが家でセロを練習しているところに，夜な夜な動物たちが訪れます。動物たちとかかわる中でゴーシュが成長していきます。５年生は数色のカードを用いて，物語に登場する動物たちをイメージさせてくれます。茶色のカードの動物はいったい何でしょう？
　
　この物語は宮沢賢治が亡くなった翌年に発表された作品です。今の時代だからこそ，５年生だからこそ，３人の担任が選んだ作品だと私は思うのですが，子どもたちは主題をどう捉えたのでしょうか。演じきった後で是非聞いてみたいと思っています。

　３校時，１年２組では算数を勉強していました。今取り組んでいるのは繰り上がりのあるたし算です。前時は９＋３を学習しました。足される数の９はあと１で十のまとまりになるのでたす数の３を１と２に分け，９と１で１０，１０と残りの２を足して１２と答えを求めます。
　
　担任のS先生が板書しているのが，いわゆる「サクランボ計算」で，足す数を１と２に分けるとサクランボのようだから，こう呼ぶようです。子どもたちはブロック操作でも，その過程を確かめました。
　さて，今日の学習は８＋３の計算です。足される数が９から８に変わりました。
　
　先ずはブロック操作で答えを求めてみます。Rくんが黒板で操作してくれました。
　その後，S先生は「３をいくつといくつに分けますか？」「なぜ２と１に分けたのですか？」と問うて行きます。Ｋさんは「８はあと２で十のまとまりになるから，２と１に分けます。」と発表しました。他のみんなもそのことに気付きました。それをサクランボ計算にも表していきます。
　　
　類題を解くうちに，８＋いくつのたしざんでは２といくつのサクランボを作ればいいことを確かなものにしていきます。同時に９と１，８と２と補数も意識していきます。
　その様子を見極めて，S先生は発展問題として７＋４の問題を出しました。ほとんどの子どもたちは３と１のサクランボだとすぐに気付きます。S先生のまる付けを待っていたようなので，私からのスペシャル問題６＋５を出しました。さて，できたでしょうか？正解した子には「山田マーク」をノートに書きましたので，確かめてみてください。
　ちなみに，S先生は明日，初任研に先輩教師として参加し，この前の時間の授業の様子を紹介します。頑張って！　

　２校時，４年生の学活の授業「給食と栄養」を参観しました。「栄養のバランスを考え，好き嫌いをなくして食べることができるようにする」ことが本時のねらいです。
　
　今日は，養護担当の講師I と担任のC先生とのT・T（ティーム・ティーチング）で指導しました。二人で協力して作った赤・黄・緑の食品分類表に昨日の給食で使われた食材をグループ毎に分類していきます。
　
　どこに入れるかを迷った時には，I先生がまとめた資料を黒板に確認しに行きました。動きのある学習活動は子どもたちの意欲と理解度を高めるようで，みんな真剣に取り組んでいました。
　
　代表３人が，赤・黄・緑の食品の分類を発表して，その後は授業の感想を書いて交流しました。バランスを考え食べることが良いことをしっていましたが，それはなぜなのかという疑問に応える授業内容で，子どもたちの理解が深まったのではないでしょうか。
　二日続けて４年生の様子を紹介しました。

　今日は，４年生の面瀬フェスの練習の様子をお知らせします。５校時が体育館の割り当てでしたので，見に行っていい？とお願いしてたら，幕も開け閉めした本番バージョンを見せてくれました。
　
　Mさんの100点満点の前説からスタートし，１曲目は合唱「はじめようコンサート」です。なかなかの美声です。聞けば，夏休み明けすぐから計画的に練習してきたとのこと。
　
　ちょっと残念だったのは，マスクのために歌声が十分届かないことです。室内でお客様も入れての開催ですから演者のマスクの着用は欠かせません。なので，「折角の美声をみんなに届けられるようにもうひと頑張りしよう」と励ましてきました。
　
　４年生なら本番まで更によく仕上げてくれるでしょう。今日の練習を見て，本番がとても楽しみになりました。期待してますよ。
　さて，昨日の私からの健康観察カードのチェックについてのお願いに早速対応していただき有り難うございました。今日，電話したのは２件だけでした。引き続きどうぞよろしくお願いします。

　今日は，職員室の朝の様子を紹介します。７：３０に昇降口を開けて子どもたちを迎え入れますが，現在はコロナ感染対策のため昇降口で健康観察カードのチェックをしています。記入もれがあった場合は，トランシーバーで職員室の教頭先生に連絡が入ります。
　
　教頭先生はその連絡内容を用紙にまとめ，担任の先生などに確認の電話を家庭にかけてもらっています。今日は私も電話係をしてみました。
　
　私が電話したのは３件，全部で今日は８件ありました。やってみて感じたのは，「忙しい朝の時間帯に学校から電話を入れられるお父さん，お母さんは迷惑だろうなぁ」「先生方にも，この朝の貴重な時間を授業などの準備に充てさせたいなぁ」ということです。
　
　そこでお願いです。朝の貴重な時間ですが，健康観察カードの記入と記入もれの確認をどうぞよろしくお願いします。記入もれが多いのは「本人かぜ症状の有無」と「家族発熱・かぜ症状など」のところです。
　先生方のために，明日からもできるだけ私が電話係をしようと思います。校長から電話が入ってもビックリしないでくださいね。第５波は一段落したようですが，ワクチン接種ができない小学生は今後もリスクにさらされることになります。学校での感染対策はもう少し続くと考えられますので，ご協力をお願いします。

　４校時，３年生の面瀬フェスティバルの練習を見てきました。今日，プログラムが完成しましたが，それによると３年生の演目は「日本語の調べ　ジャンプ！ジャンプ！ダンス！」です。
　
　フォーメーションを組んで，隊形変換をしながら縄跳びを披露していきます。二重跳びやハヤブサ（あや二重跳び）をしている子もいました。
　
　縄跳びのあとはダンスです。先ずは「紅蓮華」，膝を落とし，姿勢を低くしての踊りは力強さを感じました。
　
　最後の決めポーズは，炭治郎など登場人物たちの必殺技でしょうか。いろいろな全集中の呼吸が繰り出されました。続いて「ロマンチシズム」，実習生の小池先生から教わったダンスの進化形だそうです。子どもたちも先生も楽しそうなので，私も自然と体が動きました。

　久々に学校からの更新です。
　十月に入り，面瀬フェスティバルの練習も本格的になってきました。今日は１年生の様子をお知らせします。
　
　１年生は面フェスで開会の言葉とダンスを行います。ハワイアンなフラダンス，メキシカンなゆずの「OLA!!」のダンス，純和風の面瀬音頭と世界のダンスを披露します。
　
　ダンスとは言っても劇仕立てで台詞もあります。恥ずかしがり屋さんの多い１年生は少し声が小さいようです。会場のお客さんに届くようにもう少し声を張ることが課題ですね。頑張って！
　
　感染予防のため，当日もマスクを着けたままでの演技になります。身振り手振りも大切です。大きいアクションで「今，台詞を言っているのは私よ」とアピールしてくださいね。

　五色沼は雨です。
　
　遊歩道での移動は諦め、噴火記念館の見学に切り替えました。　
　
　雨にかすむ桧原湖畔でお昼を食べました。これから帰路につきます。みんな元気です。

　鶴ヶ城見学、無事終了しました。何とか記念写真も撮ることが出来ました。
　
　小雨でしたが、活動には影響なし。荒城の月の歌碑の前ではY先生の歌も聞くことが出来ました。
　
　でも、一番楽しそうだっのは鶴ヶ城会館でのお買い物だったようです。
　雨が少し強くなってきました。これから五色沼へ向かいます。みんな元気です。

　おはようございます。２日目の朝を迎えました。みんな元気です。
　天気は雨。風はありませんが、傘をささないないとしのげないくらいの降りです。雨の降り方と相談しながらの活動になりそうです。
　
　夕べは豪華なホテルで豪華なお食事をいただきました。完食は5人ほどでしたが、みんな満足したようです。
　
　班長さん、部屋長さんもがんばっていました。夜も節度やマナーを守り、楽しい時間を過ごしたようでした。
　
　朝ご飯もしっかり食べました。水筒に水を入れて出発です。

　残り3班が自主研修から到着。みんな元気です。
　

　自主研修頑張りました。3つの班が県立博物館に到着しました。七日町方面の班をバスがむかえに行ってます。
　　
　
　
　
　
　全部の班が到着したら、また報告します。

　予定通り飯盛山に到着しました。いい天気です。そしてみんな元気です。
　バスレクが盛り上がったせいかもしれません。
　

　
　美味しいソースかつ丼もいただきました。
  
 　心理テストやチームでのお絵描き、写真のお題は玄先生です。
 　
　これから市内に自主研修に出発です。

　５校時，明日からの修学旅行の結団式を行いました。
　最初に，「安全に仲良くルールを守って楽しみたいです。」「協力して思い出に残るような修学旅行にしたいです。」など各グループのめあてを班長が発表しました。
　
　どの子の目も，真剣でいきいきしていました。明日からの会津の旅を楽しみにしていることが伝わってきました。
　
　引率の先生方からお話をいただいた後，Yさんが代表で決意を述べました。
　明日の会津は，くもり時々晴れ，最高気温２９度で，暑さ対策かせ必要かもしれません。翌１０月１日は，くもり一時雨，降水確率７０%，２２度。雨に当たらないことを祈っています。
　明日からの２日間，このHPは修学旅行の様子をお知らせします。お楽しみに！もしかすると台風を連れて帰ってくるかもしれません。

　２校時から，３年生は面瀬川の秋の生き物探検に出掛けました。私は残念ながら出張だったので同行できませんでしたが，理科室で採集した生き物についての学習をしているところには間に合いました。
　
　教えてくださったのは，宮城教育大学の棟方先生です。（４年生の学習でもお世話になりました。）私が理科室に入ったときはちょうど質問タイムでした。すぐに弱ってしまう生き物以外は水槽に入れてしばらく飼育する予定なので，「カニはオスメス一緒の水槽に入れていいのか？」「この水槽なら何匹入れられるか？」など飼い方などについての質問も出ていました。
　
　カジカ（ゴリ）は水温が高いと死んでしまうそうなので，夕方にリリースする予定です。カジカは本来なら上流域に住む魚ですが，それが中流にいるところが面瀬川の豊かなところなのだと棟方先生に教えていただきました。
　「面瀬川水族館」（仮称）がとんなふうになるのか楽しみです。モンシロチョウのように名前を付けるのかなぁ。

　２校時，多目的室で面瀬フェスの練習をしている２年生のとなり，家庭科室でミシンを準備しているS先生の姿を発見。5-1単独では最近HPに挙げてないので，本日はこちらを取材することにしました。
　
　S先生から糸のかけ方の説明を聞いて，グループ毎に早速挑戦しました。ミシン自体にガイドが記してあるので簡単。最後に針に糸を通すのも，子どもたちには楽勝のようです。
　
　順調に縫い始めたグループは良いのですが，下糸を取り出すために何度もミシンの右脇のはずみ車を回したグループは下糸が何本も出てきて，こんがらがった状態になってしまいました。
　
　そんなグループを助けていて，なんとなく違和感が･････「あれ，君たち２組じゃないの」　S先生が指導していたので，5-1だと思い込んでいましたが，実は5-1の授業でした。担任のR先生はいずこに？校庭を見るとテニピンの指導中。交換授業をしていたのでした。
　次回こそ5-1の様子を紹介しますね。

　３校時，３年生は理科の勉強です。これまで子どもたちが触れてきた昆虫について，その体のつくりを担任のO先生が黒板にまとめていました。
　
　「頭，むね，はらの３つからできている。むねに足が６本付いている。」お父さん，お母さん，勉強しましたよね。一番右はテントウムシです。表からは分かりにくいですがちゃんと上の条件を満たしています。
　
　本時は，単元の「まとめ」，「たしかめよう」のところです。教科書の記述を指さして確かめながら全員で読み進めます。正しい答えを書けたことを全員に確認します。「みなさん，ハコの２を指さしなさい」「全員で読みましょう」という子どもたちの向きを揃えるための指示をO先生はよくしますが，それに対する反応が１学期当初より良くなっています。先生や友達の言うことはしっかり聞くものという当たり前のことが当たり前にできている３年生は立派です。
　
　さて，まとめのあと，３年生はグループ毎に改めて昆虫の体のつくりを観察しました。採った昆虫を透明なケースに入れて底から見ると，３つの部位がよく分かりました。まとめの内容を再び確かめることができたようです。
　オモトープに６年生が植えたお米も頭を垂れてきて，そろそろ収穫でしょうか。秋ですねーっ。

　今日は作文宮城地区審査会に行ってきました。各校１名ずつで本校からはM先生が参加しました。私は国語部の事務局ということで名簿作成などのサポートをしに行きました。４時過ぎに学校に戻ったので，今日の子どもたちの様子はお知らせできません。水曜日の様子を少しお伝えします。
　
　朝，昇降口での健康観察カードのチェックの様子です。カードケースに入れてランドセルの脇に付けているので，ランドセルを開けてカードを出す手間がなくなり，スムーズになりました。
　記入もれもだんだん少なくなり，朝の忙しい時間帯に電話して，お手を煩わせることも少なくなってきました。今後もカードの記入のご協力をお願いします。
　
　上は作文宮城地区審査会の様子です。今年度は散文１２０点，詩１６４点，計２８４点の応募がありました。審査員の先生方には朝から厳正に審査をしていただき，各学校の入選作品が決まりました。結果は例年通りお便りや三陸新報などでお知らせする予定です。

　３校時，１年生は体育館で体育。１年生について行くと２年生も教室にいません。多目的教室を覗くと，合同で，面瀬フェスティバルの劇の練習をしていました。10月17日の公開ですから，どの学年も練習が始まったようです。
　
　２年生の演目は「アイウエオリババ」という劇です。今日は全員でキャストを決めるためのオーディションをしていたようです。
　
　私が見ていたときには，語り手，盗賊，５人兄弟のアイウエオリババの役の子どもたちがオーディションを受けていました。家でも練習してきたのでしょう。はっきり台詞が言えた子が多くビックリしました。でももう少し声を張るといいかな。
　
　自分の希望した役になれた子も，なれなかった子も出ることでしょう。でも自分の役割をしっかり果たし２年生全員で協力してステキな劇を作り上げてくださいね。
　マウスガードでは飛沫もエアロゾルも防げないことが明らかになったため，今年度は演者の子どもたちもマスク着用のまま演技をします。口元が見えないため誰が話しているかが分かりにくいので，先生方には話者が分かるような演出をしてくださいとお願いしています。また，運動会とは違い屋内での行事ですので，学年毎に参観者の入れ替えをするなどの感染対策も講じていきたいと考えています。ご協力お願いします。

　５校時，６年生は小野寺憲雄さんを講師に迎え，尾崎の歴史について学びました。憲雄さんは長い間，本校４年生のワカメの養殖体験を支えてくださった方で，６年生も２年前にお世話になっています。
　
　尾崎・片浜だけでなく気仙沼全体で盛んだったノリや牡蠣の養殖の始まりや衰退とワカメ養殖への移行などについてお話してくださいました。震災前に面瀬川の河口に広がっていた干潟は豊かで，戦後の食糧難の時もタマガイ（能なしツブ），ウバガイ，ホッキ貝などが支えてくれたこと，それを採るのが子どもたちの役目だったことなどをお聞きしました。
　
　校長室でお聞きすると，尾崎の養殖で今，苦労しているのがホソジュズモという海藻で，筏にくっついて牡蠣やホタテの成長を阻害するとのことでした。（冬場はホンダワラ類がワカメの筏に付いてからまり，ワカメの成長点を痛めるのだそうです。）このホソジュズモ，実は海藻紙の材料になるとのこと。鉄腕ダ○シ○のように厄介者の有効利用ができるのではとワクワクしてきました。「６年生の誰か，個人研究の課題にしないかなぁ」
　小野寺憲雄さん貴重なお話，有り難うございました。

　２校時，校庭から元気な声が聞こえたのでベランダに出てみると５年２組が体育をしていました。このテニスっぽい運動は「テニピン」。新しい学習指導要領に基づいて作られた新しい運動です。
　
　テニスやバトミントン型の運動はこれまでも行われてきましたが，ゼロからのスタートでは難しく，なかなかラリーの楽しさを味わわせることはできませんでした。その課題を踏まえて登場したのが「テニピン」です。
　
　手にはめる形式のラケット（実は家庭菜園の作業用膝当てから作ったもの）だと，手からの距離が短いためキャッチボールに近い間隔でボールを打つことが可能です。ボールはTボールの柔らかい物を使用します。
　
　ラリーができるようにゲームでも４回目以降のボールからポイントが入ります。３分毎にメンバーが入れ替わりますが，点数は引き継がれる団体戦です。ルールもゲームの振り返りを生かして変更・追加していきます。まさに自分たちで作る新しい運動・競技です。

　お知らせが２つあります。１つ目，健康観察カードを入れるカードケースを配付しました。下の写真のようにランドセルの脇にぶら下げてください。昇降口の前でランドセルから健康観察カードを出さなくてもよくなります。手に持って登校することもなくなります。チェックする先生に見えるように二つ折りして入れてください。
　　
　２つ目，右は今日発行の学年便りです。カラー印刷でお届けできるようになりました。ただし，３月のまでの期間限定です。本校がエ○○ンのモニターになったため使えるようになりました。期間中カラー印刷をお楽しみください。（４月に白黒に戻ってもがっかりしないでくださいね。）
　明日から３連休，事故などに気を付けてお過ごしください。

　３校時，体育館を覗くと２年生が合同で体育をしていました。「高跳び遊び・ボール投げ遊び」という単元の学習です。
　
　投げる運動，跳躍する運動をするいろいろな場を設定して，たくさんの種類の投げる，跳ぶを楽しむ活動です。的当て，遠投，斜めの板にあてキャッチボール，ケンケンパ，箱跳び，ゴムのハードル，ゴムの走り高跳びなどの運動が体育館いっぱいにありました。
　
　ときどき車座になっている子どもたちがいますが，これは運動を振り返り，よりよくするにはどうするか，どうやってクリアするかの相談をしているのだそうです。
　
　たくさんのアクティビティーがあって，なんだか遊園地みたいだなぁと思いました。楽しく体を動かす中で，運動の特性に触れ，体得していければいいですね。

　３校時，１年２組の国語の授業を参観しました。「かんじの はなし」の単元で，本格的に漢字の学習のスタートです。漢字には六書といって６つの成り立ちがありますが，ここで１年生が勉強するのは象形文字です。
　
　前時の山，木に続き，本時は川，口，目を扱います。それぞれの漢字が，その形からできたことを説明し，漢字の形や書き方を確認した後にS先生が示したのはダメな書き方でした。「ちがーう！」「変だーっ！」と反応する子どもたちに，すかさず「どこが違うか説明できますか」と切り返していきます。それぞれの入る位置，線の長さや形をダメな例から学んでいました。
　
　続いて書き方の練習。以前，３年生の漢字の学習でも紹介したように，そら書き，ゆび書き，なぞり書きと練習は進んでいきました。
　
　１年生では，８０字の漢字を勉強します。６年生までに１０２６字を勉強します。全部読み書きできるように頑張ってね。

　先週末，１年生以外は週末にタブレットを持ち帰らせて，宿題を出しました。それぞれの学級でどんな感じで進めていたのかについて，今日は紹介します。
　３年生は，「自分の宝物」を紹介するという課題です。「宝物の写真を撮る」「それについて５文程度で書く」という２つのことを行います。
　
　２年生も同じパターンで，身の回りの秋探しをさせました。ただ，キーボード入力がまだできないので，カードに手書きで見つけたものを書かせていました。今は３年生でローマ字を学習しますが，タブレットのローマ字入力も発展として取り組ませると効率が良いようです。
　
　この子は12もの秋を見つけましたが，ここではアケビを紹介します。（山学校してのアケビ採り楽しかったなぁ。･･･････）
　５年生は，先週から引き続き，社会科の水産業についての学習のまとめ作りです。表現力が向上し，１枚のカードの中に複数の画像や図表を取り込み，レイアウトを工夫して作っています。
　
　少し違うのは４年生の社会科，都道府県の名前のプリント学習です。PFD形式で子どもに送信した課題に，子どもたちが手書き入力して上書き保存して提出します。「先生が丸付けるなら紙のプリントでも同じじぁないの？」と聞くと「印刷の手間だけでも節約になるんです」と言われました。（なるほど）以上が「ロイロノート」というソフトを使った宿題です。
　
　６年生は「eアドバンス」という５教科のドリルソフトから，社会科「貴族のくらし」の問題に取り組むように課題を送りました。タブレットを開くと「G先生から，課題が出されました。」的な画面が出てお知らせしてくれますが，開かなければ気付きません。しかし，６年生のみなさん，誰がやったか，何点だったかなどをG先生は見ることができるのです。気を付けて！
　さて，６年生の週末の別な宿題である短作文も紹介します。その日のお題は「大のつく言葉を20個見つけましょう」でした。Aさんはママ，自分，おばあちゃん，お兄ちゃんなど家族みんなで考えて書きました。宿題がお茶の間の話題になるなんて，なんだかステキですよね。
　タブレットを使ったものに限らず，宿題では何かとお手間をお掛けしていますが，今後ともどうぞよろしくお願いします。　

　今日の2,3校時，日本サスティナブルシーフード協会代表の鈴木允（まこと）様を迎え，５年生が総合的な学習の時間で取り組んでいる海洋教育の学習会を行いました。
　内容は，生鮮カツオ水揚げ２５年連続一位を担うかつお一本釣り漁と，鈴木さんが高知や宮崎のかつお一本釣り漁船１８隻とともに取得したMSC認証についてです。
　
　前半は，お持ちいただいたカツオについてのお話をいただきました。１本丸々のカツオを触ったことがある子はゼロ，みんな興味深そうに触っていました。自力でエラが開けないため，口を開けて泳ぎ続けないと死んでしまうこと，体の形や内臓がそれに適したものになっていることを実物を使って解説してくださいました。
　
　また，船の仕組み釣り方についても実物などを使いながら紹介していただきました。後半は，MSC認証についてSDGsと関わらせて説明してくださいました。
　MSC認証とは，国際的な海洋管理協議会（本部ロンドン）が，持続可能な漁業だと認めた会社等に付与する認証制度で，「海のエコラベル」と呼ばれています。世界で441件が認定されており，国内では北海道漁連のホタテ，明豊漁業や石原水産のカツオ・ビンチョウ，臼福本店の大西洋クロマグロなどの他，今日紹介していただいた宮崎と高知の船主も認証を受けています。
　
　水産資源を守り，持続可能な水産業を進めて行くには「魚をとりすぎない」「海を守る」「ルールを守る」ことが大切だと教えてくださいましたが，同時にこれは認定を受けるために18隻の一本釣り漁船が積み上げた実績でもありました。５年生の聞く態度は大変立派で，ワークシートにびっしりとメモを取ったり，お話に即した質問をしたりしていました。今日の学習がこれからの探究課題の設定につながるといいなぁと思いました。
　先日の朝会でSDGsについて子どもたちに話しました。子どもたち向けの学習のページも，このホームページのESDのぺーじに加えました。興味のある方はご覧ください。「SDGsって何？」のページへ

　午前中，出張で不在だったため，今日は５校時に学級を回りました。６年１組では学活で修学旅行の役割の分担をしていました。
　
　例えば，結団式の進行（係），児童代表の言葉（係）など，修学旅行の活動の場面毎に必要な役割を書き出し，自分がやりたい係に自分の名前カードを貼っていく方式です。
　
　希望が重なった場合は当事者同士が話し合って決めていました。さすがに６年生にもなると，すべてを自分の思うままにと考える子はいません。スムーズな合意形成をしていました。
　
　係のあとは部屋割りについての話し合いです。通常より余裕がある部屋割りのようです。輪になって話し合っていましたが，なかなか眠れない会津の思い出の夜に想いを巡らせているのだろうなぁと子どもたちの顔を見ながら勝手に想像していました。
　教室の窓側には福島のガイドブックなどもさりげなく置かれ，修学旅行への気持ちを高めていました。子どもたちの準備の様子を見ていて，私もわくわくしてきました。

　今日は今シーズンのプール納会を行いました。緊急事態宣言期間中なのでテレビ放送で行いました。
　
　教室のテレビではそれなりに映っているのですが，職員室の仮設スタジオは混沌としています。そんな中でも代表の３人はとても立派でした。
　
　2-2のT君，4-1のKさん，5-1のR君が，今シーズンの水泳で頑張ったこと，泳げる距離がのびたことなどを堂々と発表しました。
　
　私からは，更衣室の密を防ぐ工夫をしたこと，対面しないようなフォーメーションで泳いだこと，本当はわいわい泳ぎたいのにプールの中でのお話を我慢したことなどコロナ対策をしながらの頑張りを讃えるとともに，事故なく終えられたことに感謝したいと話しました。
　プール可否のカード記入や用具の準備などのご協力有り難うございました。

　今日は２校時に校舎を回ることが出来ました。
　５年２組は書写の学習でした。手本についての解説の後，かな文字のつながりを意識して先ずは鉛筆で写し書きをしました。その後，毛筆で手本を見ながら練習していきます。
　
　手本を見ていない子は自分の頭の中の「きずな」という文字を書きます。「きずな」とは読めますが手本とは違います。どこから始まってどこまで引くのか，線の太さは，曲がり具合は････手本を見て同じように書くことは，実はとても難しいことです。なので，R先生は手本をよく見るよう声掛けしていました。
　
　２年１組の算数。学習規律がしっかり出来ており，テンポ良く，反応よく授業が進められていました。中でも感心したのはノートがしっかり書かれていることです。黒板に書かれたとものと同じです。全員が。
　
　黒板を見るとN先生は黄色い丸を書いています。それはノートには書かれていません。「一文字あける」の約束なのでしょう。先生の板書をしっかり真似して書いているから子どもたちのノートは美しいのです。
　二つの授業から「習うことは倣うこと」という先輩の教えを思い出しました。「習う」は「教えを受けて身に付けること」，「倣う」は「真似る，模倣」という意味です。先輩は，「身に付けるためには先ず真似ることが大切。そこを疎かにするな。」と教えてくれました。先輩の授業を真似して授業づくりをしたものです。「真似する」「パクる」，なんとなくイメージが悪い言葉ですが，大切な行為だと私は捉えています。思い出話をしてしまいました。

　２校時１年１組の国語の授業を参観しました。今日は最後のまとめ，発表会の本番です。私の都合などで今日まで延びました。
　
　今日は担任のM先生から「あいてをみて」という発表者のめあてが一つ加えられました。延びた分，たくさん練習して原稿を見ないでも話せる子も現れたからです。
　
　前回，撮った映像を見て「声がちょっと小さかった」と反省した子もいました。その子たちの様子を見ていたら，前回よりも声を張って話していたようです。こういう過程が尊いと私は思います。
　
　質問や感想もだいぶこなれてきて，話し手が話したことを尋ねるような質問はなくなりました。感想も具体的にいいねと認めるものが増えました。
　子どもたちの伸びが感じられた楽しい授業実践でした。９月初めからずっとかかわってきたこの単元の実践は，M先生に全国小学校国語教育研究大会愛媛大会で発表してもらう予定です。

　４校時，３年生の図工の授業を参観しました。「にじんで広がる色の世界」とう単元で，白いクレヨンで描いた形を生かし，絵の具をにじませた世界を描く内容です。
　
　３年生は水彩の基礎がしっかり身に付いており，絵の具を濃いまま画用紙塗ってしまうような児童はいません。でも，今日の複数の色をにじませて表すという課題は結構難しかったようです。１時間延長した４校時のO先生の解説や友達の良い描き方を見ることで，子どもたちは技術的な部分をイメージと合致させることが出来たようです。
　
　タコは赤，魚は青，海藻は緑というような概念を崩すことによって広がりが生まれます。教科書のねらっているのも，そこなのでしょう。別な色味を加えた子からいい作品が見られるようになりました。
　　
　端っこの細かいところから慎重に進めていたので仕上がりまではもう少し時間が必要なようです。どんなステキな作品になるのでしょうか。完成が楽しみです。　

　５校時，５年２組の家庭科の学習を覗いてみました。家庭科室での授業ですが，調理台の方まで使って子ども同士の間隔を広くとって座っていました。
　
　今日からミシンの学習ということで，手縫いとミシン縫いの違いを板書で提示し，ミシンが上糸と下糸を絡み合わせて縫うという仕組みを確認しました。この後一人一人ミシンを使ってみるのかなと，勝手に考えて一旦職員室に行き，家庭科室に戻ったら２時間扱いのはずが５校時で終了していました。

　子どもが使うミシンは，ボビンに糸がなかったり，上糸と下糸の調子がくるっていたりしていて毎年最初の時間は調整だけで終わってしまうことがあります。そんな感じだったのかな。今度初めてのミシンの学習の様子をしっかりお伝えします。
　今日は，学校にはいたのですが別件の対応で十分な取材が出来ませんでした。中途半端な記事になってしまいました。ゴメンナサイ。

　２校時，４年生の算数の授業を参観しました。
　前にもお伝えしましたが，初任のC先生は「初任者研修」（初任研）に取り組んでいます。校内での研修は毎週金曜日，大谷小からお出でいただく拠点校指導教員のK先生，校内の指導教員のY先生等に授業を参観してもらい指導を受けています。私もその授業研究を参観しました。
　
　内容は，87÷25の商を立てるため割る数の25を20と見て仮商を立てるか，30と見るかを判断し，その後仮商を修正して正しい商を立てて計算するというわり算学習のポイントの一つです。
　
　25だと30と見た方が修正がないという事実から，「20に近いか30に近いかで仮商を立てるための割る数を決める。真ん中の５は切り上げして仮商を立てた方がいいかも･･･。」と気づくのがねらいです。計算練習をこなしていくうちにそのことを実感していたようです。
　
　コロナ対策の強化で４年の算数は子どもを教室と児童会室の２つに分けて少人数指導を進めています。今日の授業研究もそのまま半分の子どもたちとの授業でした。心なしかC先生の指導にも余裕があったように感じました。

　５校時，１年１組の国語の授業を参観しました。「はなしたいな　ききたいな」の単元の続きの授業です。スピーチの学習なのですが，今日は新しい試みとしてスピーチを動画で記録することにしました。
　
　発表者のタブレットで聞き手の一人が動画を撮ります。動画を撮るのは２回目ということですが，「赤い丸を押して四角になると録画できるよ」と私に撮り方を教えてくれる子もいました。
　
　３人グループで，話し手のスピーチが終わったら，聞き手が質問や感想を話すという段取りなのですが，自分たちで撮った動画の出来が気になるようで，すぐにチェックするグループもありました。正直な反応です。　
　
　授業の本来のねらいは，黒板に記しているように「２の声で，伝わるように話す」「よく聞いて，質問を感想を言う」ことなので，担任のM先生がグループを回って個別に指導していました。最後の振り返りでは，「質問や感想が言えた人？」という問いかけに沢山手が挙がっていました。
　今後，１年生も週末にタブレットを家に持ち帰るようになると思います。「音読の様子をタブレットで撮影してくる」という宿題も出るかもしれません。そのときは，操作をお子さんから聞いて，撮影の協力をお願いします。

　宮城県に緊急事態宣言が出されたことに伴い，本市の感染レベルが１段階上がりました。これにより，教室内での密集を防ぐため，机の間隔を更に広げることや広い特別教室を使って授業を進めることが求められています。

　毎日，健康観察カードを記入していただき有り難うございます。今日は，健康観察カードのチェックに関わる職員室の様子についてお知らせします。
　昇降口では，職員が教室に子どもたちが入る前に健康観察カードをチェックします。コロナを学校に入れないという言わば水際対策です。記入もれやかぜ症状があるのに登校してきた場合などは，職員室の教頭に無線で連絡が入ります。
　
　教頭は内容を下の確認用のカードにまとめ，それをもとに手分けして家庭に電話しています。記入もれ等が多いと２回線とも使って電話をかけるので，学校への電話がつながりにくくなるようです。
　今日，西昇降口は私が見ている間，記入もれ等のカードの不備はありませんでした。忙しい時間帯にもかかわらず，家庭でしっかり確認していただいていることに感謝しています。
　
　本市の事例ではありませんが友人の校長から聞いた話を紹介します。
　２学期の始業式前から我が子にかぜ症状があったためお母さんは学校を休ませていました。３日経ってもなかなか治らないので病院に連れて行ったところ，PCR検査を受けるよう進められました。結果は陽性。しかし，学校は臨時休業を免れました。校内に接触者がいなかったからです。友人の校長は「お母さんの適切な対応のお陰で多くの子どもたちの健康と学習機会を守ることができました。」と感謝を述べたということです。
　この話から私たち職員は水際でのチェックの大切さを共有しました。そして，毎朝の健康観察カードのチェックをしっかり進めていこう強く感じました。
　お子さんの健康観察について今後も変わらぬご協力をお願いします。

　３校時，図書室と理科室から楽しそうな声が聞こえたので，覗いてみると５年２組の子どもたちがS先生と理科の学習をしていました。顕微鏡を使ってアサガオとヘチマの花粉を観察していました。
　
　おしべをセロテープに付けて花粉を取り，簡易プレパラートを作って顕微鏡で観察します。隣の図書室では下の写真のようなポータブルの顕微鏡を使っていました。わずか１５ｃｍくらいの大きさです。
　
　このサイズでも１００倍から２００倍に拡大して見ることができるそうです。こちらのタイプを私は使ったことがなかったので，大きい方の顕微鏡でヘチマの花粉の撮影を試みました。スマホを使って撮影したらヘチマの花粉がまぐれで撮れました。
　
　顕微鏡を使って観察した花粉の形を，子どもたちはワークシートにしっかり記録していました。

　「なんちゃってzoom」今日は5-1でやっていました。校長室には二人のSさんが来て，教室のS先生を中心に，ミーティングIDやパスコードの入力，ミュートの仕方などを確認していました。

　３校時，今日は６年生が「なんちゃってzoom」でリモート授業の練習です。校長室にはNちゃんとIちゃんが来てくれました。
　
　音楽室で４年生が勉強していたので，６年生は校長室の他に，少人数教室，図書室に散らばったようです。昇降口や階段の踊り場でzoomをつないだ子もいました。
　
　G先生の進行で出席確認のように一人一人がしゃべりました。家庭とつなぐときのイメージを持つことができたようです。

　２校時，１年１組の国語の授業を参観しました。今日は５時間扱いの１時間目，教師のモデルスピーチを聞き，学習の見通しをもつ時間です。
　
　冒頭，M先生は，教科書の写真を見せながら，「バーベキューおいしそうだね。みんなの中にもバーベキューした人いますか？」と，クラスの子どもたちの夏休みの思い出を語らせていきました。
　
　いよいよM先生のモデルスピーチです。良いモデルだけではなく，声が小さかったり，原稿ばかり見ていて聞き手を見てなかったりなどのダメなモデルも示しながら進めていきます。なので，子どもたちは教室に掲示してある「声のダイヤル」や「聴き方あいうえお」などを必然的に振り返っていました。なかなか高度です。
　
　終末はスピーチの題材集めです。「たのしかったこと」「おもしろかったこと」「びっくりしたこと」「くやしかったこと」など，書きたいことをワークシートに書き入れ，それぞれについてのネタを書いていきます。冒頭でのバーベキューなどのやり取りや夏休みに描いた絵日記を参考にしていました。
　１年１組皆さんよく頑張りましたね。明日も見に行きますよ。

　８月２９日（日），PTA環境整備作業を縮小して行いました。宮城県の緊急事態宣言のこともあり中止も考えましたが，PTA会長さんから，「雑草が伸びているのは事実。規模を縮小してでも，子どもたちの安全な通学のためにやりましょう。」という提案を受けての実施となりました。
　
　本部役員・環境美化部の方々と先生の有志，R君，T君兄弟の２７名の参加を得て，早朝６時から作業を行いました。
　本日の作業の重点の一つは，通学路のガードレールの下から伸びた草です。草を避けて車道に子どもたちがはみ出して歩かないように，お父さんたちが草刈り機を使って刈ってくださいました。
　
　お陰様で大変きれいになりました。良い環境で，安心して登下校ができると思います。どうも有り難うございました。

　宮城県の緊急事態宣言を受け，本市の「学校における地域感染レベル」が１段階引き上げられました。これに伴い本校の対策も強化しているところです。これまで教室で行っていた健康観察カードのチェックを昨日から昇降口でするようにしたのもその一つです。
　
　今日もその様子を見ていたのですが，子どもたちなりの工夫が見られて感心しました。健康観察カードをランドセルに入れておくと，左のようにランドセルを一旦下ろして中から取り出す工程が必要になります。
　右の写真の姉妹は，昨日苦労したからでしょうかカードを手に持って昇降口に向かって歩いてきました。考えましたねー。遠くから歩いてくる子は手持ちだと危ないのでお薦めはしませんが，ランドセルからすぐ出せるように入れておく工夫があると良いかもしれません。
　
　感染リスクが高いといわれる給食時間は，飛沫を飛ばさないように「黙食」に努めています。写真の６年生だけでなく，どのクラスも黙って食べていました。意識が高くすばらしいですね。
　エアコンで冷房中だと冷気がもったいない気がしますが，換気は大事なので常時行っています。２学期とともに戻ってきた暑さのせいか，３階は廊下の空気がもわっとしていたので，業務用の扇風機を設置して空気を循環させるようにしました。休み時間，その風に当たりながら「前より良い感じです」と６年の女子が教えてくれました。
　子どもたちにとって安全，安心な環境づくりに努めて参りますので，いろいろご面倒をお掛けしますが，変わらぬご協力をお願いいたします。

　感染拡大によるリモート授業に備え，８月中に「なんちゃってZoom」の授業をするように先生方に指示しました。これは，校舎内に分散した子どもたちとZoomをつないで行う授業です。今日の３校時，早速５年２組が協力してくれました。
　
　体育館，音楽室，図工室，児童会室，少人数指導の教室など思い思いの場所に出動。校長室にもC君が来てくれました。
　
　ミーティングIDやパスコードの入力や，音声をミュートにしたりスタンプを送ったりすることも難なくできました。今度は家庭と学校をつなぐ第２弾も行うということです。
　
　本来は大小英数文字で表示されるパスコードを数字のみに変えることもできました。これなら低学年でも入力できそうです。