２校時，校舎を回っていると，２年２組は図工の勉強に取り組んでいました。どんなテーマですかと聞くと，自分の好きなことを描いているとのこと。作品のいくつかを紹介します。
　
　校庭の桜の木の下で遊んでいるのでしょうか，ピンクで表した花がきれいです。担任のR先生は教室を回り，「水族館だね，いいねぇ」「様子がよく分かるよ」と一人一人に声を掛けていきます。
　
　描き終えた子は，「ぼくは計算が得意だから算数がすきです」「ブランコをするのが好きです」など，作品カードに何をしているところかを書いていました。
　
　K君のカードには「R先生とおべんきょうはたのしいよ」と記されていました。カードを書き終えた子でR先生の顔を描いている子もいました。R先生いいなぁ，なんだかうらやましく思えました。

　昨年度は見合わせていた音読朝会が復活しました。但し，対面ではなくテレビ放送での朝会です。シュプレヒコール劇的に大きな声を出すことも多かったからという以前の様子を踏まえて，この形を試すことにしました。
　
　撮影は職員室の特設スタジオで行いました。今日の主役である６年生は音読の様子を事前に体育館で録画しており，それを特設スタジオで視聴した５年生の代表児童が感想を発表するという形です。
　
　左のような映像が教室に送られています。６年生は早口ことばを紹介した後，国語の教科書教材「いのち」を読み表しました。（固定カメラで引きの絵だったので，個々の表情が分かりにくいなど課題はこれから解決していきたいと思います。）
　それを踏まえて５年生のT君，Sさんが感想を述べました。声の大きさ，速さなどの技術的な面だけでなく，「６年生さんのように読めるようになりたい」という思いも伝え，とても立派でした。
　
　私もテレビ放送を初体験。緊張しながら音読と朗読の違いなどについて話しました。すらすら読めるようになると書かれている内容を理解することができます。それができるようになったら自分の解釈を表現する朗読にチャレンジするとよいと思います。毎日の宿題になっている音読をぜひ聞いてあげてください。

　２校時，１年１組では国語の授業を行っていました。今日から「あいうえおのうた」の勉強です。口の形に注意して母音を正しく発音したり，リズムをよく読むことで韻を踏んだ文の心地よさを味わったりすることがねらいです。
　
　いつもなら，「先生のお口の形をよく見てね」などと真似させるところですが，マスク着用ですからプラスαの工夫が必要です。M先生は，「あ」は向こうを指さし「あっ」で，「え」は驚きの表情で「えっ」と動作も交えてつかませていきました。
　
　口の形を確認したら，音読します。教科書を両手で持って，背筋を伸ばしてしっかり読みました。しかし，１年生の集中力はそう長くは持ちません。一通り読めるようになったら今度は動作化しながら読みます。「ありさんになって読むよ」「いしころ，いろんな形があったね」と声掛けしながら進めます。こういった変化のある繰り返しによって子供たちに内容が浸透していきます。
　
　国語の授業の前半で扱っている「ひらがなのお稽古」も終わったら日替わりのリーダーさんが列ごとに集めて所定の場所に片付けます。これも繰り返しにより，右の写真のように先生の補助がなくてもスムーズにできるようになりました。すごいね，１年生。がんばれ，１年生。

　２校時，４年１組の算数の授業を参観しました。担任のM先生は今年度採用になった初任の先生です。初任の先生は初任者研修に取り組みますが，今日の授業もその一環です。
　
　本時の学習は，折れ線グラフのかき方についてです。教科書に示された手順に従って子供たちはリオの１年間の気温の変化を折れ線グラフに表していきます。１月から１２月の平均気温を表す点をグラフに書き入れ，その後，その点を定規で結んでいきます。
　
　代表児童が黒板にグラフを書き表しました。その後に神戸の気温も同じグラフに青鉛筆で表し，両者を比較しました。気付いたことをノートに書き，ペアで考えを交流します。M先生は発表内容を板書していきますが，それにしっかりと子供たちが反応してノートにメモしており真剣さが伝わってきました。
　
　さて，この実践授業を見ていたのは私だけではありません。初任研拠点校指導員のK先生にもご覧いただいていました。この後，この授業についてK先生からご指導をいただきます。こういう授業実践が年間３０回行われ指導力の向上を図ります。
　頑張れM先生，子供たちのために！

　今日の２校時，１年生を迎える会を行いました。感染対策で，体育館には１年生と６年生だけが入り，他の学年はZoomを介したテレビ放送を教室で視聴する形で参加しました。
　
　体育館には入れませんでしたが，２年生はメダルのプレゼント，３年生は一人一人に向けたこの会の招待状，４年生は花のアーチ，５年生はくす玉などの装飾を担当し，１年生を迎えました。
　
　６年生は，学校行事や学校のキャラクター「おもしん」などの学校紹介，計画委員は学校にかかわる○×クイズでおもてなしをしました。
　
　お返しとして，１年生は，先ず，下校グループ（方面）の色ごとに自己紹介のご挨拶をしました。同じ色の６年生も起立してくれ，顔合わせができました。１年生はパプリカのダンスも披露。６年生や計画委員の子供たちも曲に合わせて体が自然に動いていました。
　
　２年２組の教室を覗くと，教室のテレビの画像を真剣に見ていました。校歌もしっかり歌っていました。
　先輩たちが１年生を優しい気持ちで迎えてくれる様子を見ていて，ほっこり温かい気持ちになりました。また，withコロナの下での行事は，先生方の工夫や子供たちの頑張りにより実施できていることを改めて感じました。

　３校時，３年生は算数でした。３年生の算数は少人数指導で行っており，二つの教室に分かれて担任のO先生と主幹教諭のY先生が授業をしています。
　
　少人数指導のよさの一つは個への対応が丁寧にできることです。考えを書かせたり，問題を解かせたりしている際の机間指導では，一人一人の学びの様子を見取り適切なアドバイスをすることができます。
　
　授業の終わりには学習のまとめや感想をノートに書かせています。Y先生は２人の学習感想を取り上げてみんなに紹介していました。こういう余裕ができるのも少人数指導のよさです。
　「０のかけ算は答えが０になることが分かりました」・・・今日の学習がしっかり理解できたようです。
　
　３年生でステキだなぁと思っているのがO先生の学級通信です。紙面では子供たちの様子は勿論ですが，学習のポイントや指導のねらいなども綴られています。「なるほど，そういうことなのが」「ここに気をつければいいのか」と親目線で共感しながら読んでいます。学級通信を基にして親子の会話が弾んでいる様子が目に浮かび微笑ましく思っています。

　５年生が校庭で陸上運動をしているのに混じって，「S先生，見つけたよ」というかわいらしい声が聞こえたので私も校庭に出てみました。
　
　声の主は１年２組の子供たち，生活科の春探しの勉強のようです。異例の暖かさで桜はピンクのがくだけになってしまいましたが，チューリップも水仙も同じように花が終わったものがかなり見られました。
　
　それでも子供たちは見つけたものをS先生に報告します。タンポポ，シロツメクサ，ナズナ，虫を見つけた子もいました。タブレットで記録というのも今時ですね。
　　
　たくさんの「見つけたよ」があったため，なかなかオモトープにたどり着きませんでしたが，水面を泳いでいるメダカを見つけて歓声があがりました。
　校舎に入ろうとしたとき，「一番最初に見つけたのはツバメだよ」と教えてくれました。巣の下に写っているのは今日の快晴の青空。ぽかぽかで気持ちのいい一日でした。

　２校時，各学級の学習の様子を見て回りました。今日は，その中の５年２組の算数の学習の様子を紹介します。
　
　５，６年生の算数は担任ではなく，算数専科のM先生が指導しています。M先生は東京都の現職で４月から本校にお勤めの先生です。しかし，気仙沼スタンダードと言われている学習展開の約束に沿って授業を進めています。
　
　課題を共有し，それについての自分の考えをノートにまとめたら，ペアになって自分の考えを伝え合います。M先生が大切に指導しているのはこの部分で，自分の考えを一方的に伝えるだけでなく，うなずきながら傾聴したり，曖昧な点を質問したりしながら深めさせようとしています。
　
　そして代表児童何人かに発表してもらい，方法としてまとめていきます。今日はペアのところまでに時間をかけたため，まとめと適用問題まではいきませんでしたが，M先生の問い掛けにしっかり応え，じっくり考えている子供たちの様子を見て，頼もしく感じました。
　今日から「面瀬小学校ニュース」のスタートです。行事の様子だけでなく，今日のように学級の学びの様子もお伝えします。どうぞよろしくお願いします。
　（初回は５年２組でした。前にお願いしていた「個人情報保護についての同意書」が全員分揃い，保護者皆様の意向が確認できたからです。そちらの提出もご協力ください。）

　今年度は，転出したA先生に代わり校長（山田）がホームページの「面瀬小学校ニュース」を担当します。どうぞよろしくお願いします。
　本日，その準備の一つとして，下の「個人情報保護についての同意書」のお願いの文書を持たせました。ご協力お願いします。