今日の鹿折中

　
　生活習慣で大事にしたいのは，「しっかり寝る習慣」です。中学生は多忙です。特に夏場は，部活動を終えて学校を出るのは午後６時15分です。（本校）帰宅すると７時頃になるのではないでしょうか？帰宅後に中学生がすることは…着替え，夕食，休憩や娯楽，家庭学習（学年＋１時間が目安），家族の団らん，入浴などです。なかには，塾や習い事のある生徒もいるでしょう。これらを終えると就寝はいつになるのでしょうか。１日はいつでも24時間しかありません。24時間の中にこれらの生活を組み込まなくてはならないのです。ですから，どうしても「睡眠が軽視されている」のではないかと思います。しかし，睡眠が不足したとき，意欲の減退，体調の悪化，慢性疲労，集中力や笑顔の減退，イライラや不安の増加などが起きてしまいます。これではいけません。一日24時間をセルフプロモーションできる能力が必要です。その中で，決まった時間帯に「７時間」は良質の睡眠をとることが必要です。安定した生活リズムが効率の良い日常生活を生み出し，成長期の子どもたちの健康と成長を支えます。
　また，調査によれば，７時間～８時間の睡眠をとる中学生の学習成績が一番よいとの結果が出されています。恐らくこれは「自律心」や「自己管理能力」が学習成績に影響するからだと思うのですが，真実はどうでしょうか。今回の鹿「シックス・イレブン」運動の背景がここにあります。夜は11時には寝ましょう（寝せましょう），朝は６時には起きましょう（起こしましょう）。一日がより有意義になると思います。

　
　自然に上手なあいさつができる人を見ると，ああ，いいなと思ってしまうことは誰にもあるのではないでしょうか。あいさつで他の人によい印象を与えることは，相手だけでなく，その当人にとっても重要なことですね。多くのみなさんから好感をもって接してもらうことができるからです。あいさつは「人間関係の入口」をつくる働きがあります。人は多くの人々と接することで様々なことが分かるようになります。まして，子ども時代は多くの人々と触れ合い，関わることで，成長する機会を得るのです。ですから，あいさつ（入口）が上手かどうかは大きな問題です。あいさつで人とつながることができる「心の体質」をつくりたいものです。
　社会生活や職業生活でもあいさつは大切ですが，子どもの時代に人に対して積極的に関わり，交流してよりよい関係をつくる心の体質を育むことを大事にしたいものです。デジタルな人間関係が増えてきていますが，直接顔と顔を合わせて紡ぐ人間関係が基本です。「おはようごさいます「さようなら」「ありがとうございます」など，相手の顔を見てはっきり言えるように，小中学校時代から育てましょう。このことを家庭，地域，学校で取り組みましょう。

　
　鹿折中学校の生徒を今後伸ばしていく上で最も重要なことは「生活習慣」を向上させることです。生活習慣といっても色々なものがありますが，とりわけ私たちが重要視しているのは，①あいさつの習慣，②活動と睡眠の時間帯管理の習慣，③スマホやゲームなどのメディア利用の習慣だと思われます。
　保護者の皆さんは，既にご存じの通り，この生活習慣に問題があることは昨年度の学校評価の結果から明らかなことでした。そして，生徒自身もそう感じており，私たち学校職員も問題視・不安視していることです。もし，これらの生活習慣が改善・向上したら，鹿折中生徒の①前向きさが高まり，②学力は向上し，②問題行動が減り，④健康が増進されることが期待できます。
　この度，鹿折小学校と中学校がこの「生活習慣の向上」に共通して取り組むことになりました。小中で協力し合い，ご家庭の理解と協力を得ることで「強力な推進力」を得られると考えるからです。名付けて「鹿３運動」です。学校ではこれを働き掛けてまいります。鹿折小・中の子どもたちを一層伸ばすために，是非ご家庭からのご協力をお願いします。
　※このポスターをご家庭の目立つところに貼ってください。（印刷配布済み）
　→鹿３運動　ポスター.jpg

　
　
　５月10日（金）に２年生の総合的な学習で「職業講話」を行いました。これは今年初めて実施するものです。２年生の総合的な学習のテーマは「人々はどう生きているのか？」（自他の生き方）です。このことを探究しながら，３学期にの立志式につなげ，「みんなが幸せなる社会」をどうつくるかを考える学習へと発展します。
　今回の職業講話では「ハローワーク気仙沼」から及川様，小山様に学校においでいただき，興味深いお話を熱心にしていただきました。大変ありがとうございました。生徒にとって今まで知らなかったことや分からなかったこと見えてきたり，未来を考える貴重な機会となりました。内容は①ハローワークの仕事，②１３歳の進路，③何のために働くのか，④仕事に出会うために，⑤自分を知ること，⑥自己理解ワーク，⑦仕事を知るなどでした。生徒の表情がその学習の有意義さを物語っていると思います。
　
　先日の１年生の学習では「メモ力」を話題としましたが，２年生も同様に素晴らしいものでした。更に凄いのは２年生の「質問力」です。お話をお聞きしているだけでは，真の理解には至りません。お話に対して感じたことをお伝えしたり，疑問をお尋ねしたりして「対話」することが，本物の理解をもたらすのです。このことがよくできるようになってきた２年生の姿を見ることができました。素晴らしいです。メモしたり，話合ったりすることで「自分の考え」をもつことが「質問力」を生み出してるようです。
　
　自分自身を生かして職業をもち，社会に参加することで，家庭を支え，社会を豊にできる人になってほしいものです。そして，自分自身の幸せをたくさん感じてほしいものです。頑張れ，２年生！
　

　
　雨上がりの先日，５月７日（火）のこと，地域の方からお電話をいただきました。昨晩は結構強い雨が降っていたのですが，生徒が登校する頃には雨も上がって，ああいいなと思っていたのです。しかし，通学路はそうではなかったようです。お電話の内容は，学校の下の住宅地を通る通学路が冠水しており，生徒の徒歩通学に支障があるはずだということでした。早速，防災担当の職員が現場を見に行くと，写真のような風景となっていたそうです。恐らく少し前には，これ以上の冠水があったものと思われます。お電話でご指摘のように，徒歩通学の生徒は大変だったと思われます。通学路の様子を確認していかなくてはと思いました。
　実は，本校では正式な通学路を指定していません。それは震災以降，あちこちで道路工事等が行われており，状況が定まらないからです。未だに通学路を正式に指定しかねてい状況なのです。ですから，今回の情報提供は貴重でした。学校はもちろんですが，各ご家庭でもお子様の通学路について，雨天時や夕暮れ時などの状況もご確認いただけたらと思います。地域のことは学校以上にご家庭がご存じだと思いますが，今回のように状況変化があったときは思わぬ事態となるのですね。
　また，車両だけでなく，クマなどの動物による懸念，声がけ・つきまといなどの不審者への対応にもご指導をしていただきたいですし，大きな地震等が発生した場合の通学路上の一時避難先についてもご家庭で話題としていただきたいと思います。親の送迎に頼らない「徒歩通学」「自転車通学」は生徒の心身の成長にとっては重要なことです。これを安全にさせることが大事だと思っています。どうぞご理解いただき，ご協力をよろしくお願いいたします。