今日の鹿折中

　
　先日，本校生徒が作文コンクールで入賞し，賞状を頂くことができました。
　一つは人権作文コンテストで３年生の及川さんが奨励賞を頂戴しました。人権作文は社会科の学習の一環として夏休みの応募課題としています。一口に人権といっても様々な人権の課題があります。それらについて，テーマを絞って自分の考えをまとめて書いた作文です。及川さんには，仙台法務局気仙沼支所長様や人権養護委員連絡協議会長様に学校へおいでいただき，校長室で賞状や記念品が手渡されました。おめでとうございます。なお，この作文コンテストへの永年の協力に学校に対しても感謝状をいただきました。ありがとうございました。
　もう，一つは「社会を明るくする運動」作文コンテストで１年生の三浦さんが特別賞を頂きました。１月10日（金）の表彰式は仙台市のホテルで行われました。会場では，皆さんの前で賞状をいただき，作文の朗読発表も行われました。犯罪の発生と社会の在り方，地域の支えの大切さと感謝，中学生としての自立に向けた努力などについて，中学生らしい意見がまとめられた作文でした。当日は，少し緊張した面持ちでしたが，しっかりとした朗読ができました。入賞おめでとうございます。
　

　
　三陸道の工事などが鹿折地区で進捗し，山が荒廃してきているからでしょうか，本校には鹿が度々出現しています。ホームページでも何度かご紹介してきました。ニホンジカが多いのですが，とても可愛らしく，生徒に危害を加えることもなく，共存できていると思うのです。しかし，花壇を荒らす行為だけはいただけません。11月には植栽したばかりのビオラが全部食べられてしまいました。先日は少しだけ残っていた小さなビオラまでしっかりと食べてしまいました。そして，しっかりと足跡も残していったのです。
　
　足跡は花壇だけでなく，どうやらテニスコートにも立ち入ったらしく，テニスコートには多くの足跡が残っています。その足跡を見ると，２頭で学校にやって来たように見えます。これでは今後植栽をしてもまた食べられてしまうのではないか……そういった心配が尽きません。どうしたらいいのでしょうか？
　この事態に，三浦用務員さんが遂に動きました。ある日のこと，下の写真のように赤いスズランテープが花壇の周囲に張り巡らされました。一説には，鹿は赤い色を嫌うということを聞いたそうです。そして風に吹かれるとテープがサラサラと音を立てます。この音も鹿に対して効き目があるのではないか，そう考えて遂に鹿よけ柵ができました。さて，このアイディアはどんな結末となるでしょうか。上手く機能して鹿よけになればいいのですが，期待をしましょう。
　

　１月２４日～３０日は「全国学校給食週間」です。
　本校ではそれに合わせて，いつもおいしい給食を作ってくださっている気仙沼中央給食センターの皆さんに感謝の気持ちを伝えることにしました。
　保健委員会の生徒が中心となり，全校生徒のメッセージをとりまとめています。右下には，給食の好きなメニューをランキングしています。全学年でカレーがランクイン！次点は鶏肉のレモン煮のようです。
　こちらは気仙沼中央給食センターへお届けします！
　　
　　

　
　校舎内に「鹿３運動」（小中連携生活習慣向上運動）を呼びかける新しいポスターが登場しました。内容はもちろん，①「あいさつ」②「早寝早起き」③「メディア１時間」なのですが，生徒会の保健委員会の皆さんが積極的にこれを呼びかけてくれるようになりました。この運動は次第に広く知られるようになってきましたが，その実践化はまだまだといった印象です。生徒自身の生活習慣に対する「セルフ・コントロール能力」がどうしても必要です。今回の保健委員会の取組で，また一歩前進できることを期待します。
　ところで，香川県議会では，ゲームやインターネットの依存症対策に関する条例制定を全国に先駆けて検討しているそうです。その素案では，高校生以下を対象にゲーム利用の時間を１日あたり平日は６０分，休日は９０分に制限するなど，具体的な制限が盛り込まれることになっているそうです。また素案では，夜間の利用は高校生は夜１０時以降制限し、小学生や幼児を含む中学生以下は夜９時以降制限することが盛り込まれるということでした。行政からの使用制限が現実化するほど，この問題が深刻化していることが分かります。これは全国的な懸案事項です。大人の皆さんの認識と行動も必要だと思います。写真には「宮城の宝　いただきます」の食育ポスターも写っていますが，子どもたちは大事な「宝」です。メディア利用の弊害を踏まえ，適切な環境で子どもたちを伸ばしていきましょう。
　　　

　
　１年生の家庭科では，先日，調理実習の２回目が行われました。今回は肉料理がテーマ，「豚汁」です。教室に入ると，ごま油のよい匂いが調理室に立ちこめていました。生徒は材料を準備して，調理の手順を確認して，鍋に火を入れます。少し恐る恐るですが，段々に思い切って作業するようになっていったようです。
　
　段々調子よくなったのか，どうやら適当な部分がでてきたのかもしれません。あるタイミングで先生は全生徒の手を止めさせて，自分に注目させました。「手順どおりやりなさい」「確認する作業をしなさい」ということが先生のお話の趣旨でした。どうやら少し不注意な様子があったからのようでした。先生は前日からこの実習のために準備をしています。折角の実習を成功させるために，的確に注意をしていました。生徒が主体的に取り組むことに，先生の専門性のある指導が加わることが重要です。今回の先生の注意は，生徒のよい勉強になったようです。
　
　調理が終わると試食です。楽しく試食をしている様子が見られました。職員室の先生にも来てもらって一緒に会食となりました。同じ材料で，同じ手順で調理しているはずなのに班ごとに味が異なるのはどうしてなのでしょう。全ての班の試食をしている先生もしていたようです。ごちそうさまでした。試食後には，早速片付けに入っていました。手際の良い実習でした。