これまでもしばしばお知らせしていましたが，4-1の担任のC先生は初任の先生なので初任者研修を受けています。今日の２校時は２回目の研究授業で，細案という詳しい指導案を書き，全校の先生が参観する，一番大切な研修です。
　
　授業の主題は，よさを認め，助け合う友情で，教科書の「ぼくらだってオーケストラ」という教材を使った道徳の授業です。
　
　子どもたちはワークシートに書いた自分の考えをもとに，ペアになって主人公になったつもりで気持ちを伝えたり，グループで4-1がさらに仲の良い学級になるためにはどうしたらいいかを話し合ったりしました。
　
　最後は担任のC先生の友達との関係についての体験談を聞きました。しっかり体と耳を向けて聞いていました。ペア，グループでの形態での学習もしっかりできるようになり，子どもたちの成長とC先生の指導の積み重ねを感じました。勿論，課題もたくさんありましたので，授業改善のために一緒に頑張りたいと思います。C先生お疲れ様でした。

　今日は好天に恵まれ，１日遅れの校内持久走大会を行いました。低学年は800m，中学年は1200m，高学年は1600mの距離を走りました。
　
　多くのお家の方々にお出でいただき，子どもたちへたくさんの拍手や声援をいただました。校舎前では，疲れていても応援でギアを上げた子どもを何人も目にしました。応援の力は本当にすごいです。
　
　それぞれの目標を立て，それぞれの想いをもって子どもたちは走りました。６年生のG先生に聞くと，６年生は１位の子も１分以上タイムをつめ，多くの子が自己ベストを更新したということでした。
　
　子どもたちの走り終えた後の清々しい表情を見て嬉しくなりました。朝や業間の練習頑張りましたね。
　走路の安全確保のためにご協力いただきました面瀬地区防犯協会の皆様，保護者ボランティアの方々に心より感謝申し上げます。

　３校時，５年２組を覗くと，何だか見覚えのあることをR先生がしていました。昨日の朝会で市の図工美術作品展で入賞した児童への賞状の伝達を行いましたが，その後に私が立体的に描くためのコツについて話しました。R先生はそれを生かした図工の学習をトピックとして扱っていたのです。
　
　最初は円筒形のデッサンです。算数の円柱の立体模型，空き缶等の他，トイレットペーパーを描いたグループもありました。ポイントは見る位置によって上下２つの底面の見え方が違ってくるということです。
　
　次は発展系で歯みがきコップに挑戦。R先生が取っ手の部分の見え方，描き方を確認しました。
　
　それに基づいて子どもたちも挑戦。なかなか上手です。お家の方々が学んだ頃と比べると，創造力や自由な発想を働かせるような題材が多くなりました。しかし，それを支える技術的な部分を身に付けないと創造力や発想は広がりにくいようです。今日のような授業も大切なんだなぁと改めて実感した３校時でした。
　職員室前の廊下に図工美術作品展の入賞作品を展示しています。お立ち寄りください。図工の話題が２日続いてしまいました。ゴメンナサイ。

　３校時，３年生の図工の様子を参観しました。取り組んでいたのは「光サンドイッチ」という教材での工作で，ステンドグラス的に光を生かす作品です。
　
　上の作品はO先生が作った見本です。子どもたちはボール紙で形を作り，光を柔らかく透過する紙に木工用ボンドで貼り付けていきます。
　
　子どもたちは宇宙空間や海の中をイメージして枠を切り抜いていたようです。
　
　貼り付け終わって裏から見ると上のような感じです。先生に確認してもらい今日の作業は終了です。次回は色セロファンを使って仕上げていきます。できあがりが楽しみです。

　３校時に火災想定の避難訓練を行いました。１階の家庭科室から出火したという想定です。子どもたちは訓練放送をよく聞いて準備を行い，「お・は・し・も」の約束を守って避難することができました。
　
　１，２年生はハンカチで口を押さえて，教室から直接避難しました。他の学年は閉まった防火扉を開けて，扉の段差を乗り越えて避難しました。
　
　整然と避難し，おしゃべりもなかったので消防署の長山司令補よりお褒めの言葉をいただきました。
　
　その後，６年生の代表による消火訓練，３年生による煙道訓練を行いました。火事が起きた際，自分で考え，正しく行動できるように，訓練を生かしてほしいと思います。