「プログラミング教育」が小学校で必修化されて５年を迎えます。プログラミング教育の目的はコンピューターに命令を与えてその通り行動決定をさせる技術を養うことではなく、コンピューターに意図した動きをさせる体験をとおして物事を順序立てて論理的に考える力の育成が中心となっています。

　昨日は気仙沼市教育委員会から３名の講師の方に来校いただき、６年生を対象にしたプログラミング体験教室を行いました。学習には「ＭＥＳＨ（メッシュ）」と呼ばれる教材を活用します。ＭＥＳＨは、センサーやスイッチなどの機能を持つブロックをつなぎ合わせ、学習者がアイディアを形にしてくことができるように開発されたツールです。

　はじめに講師の先生から、私たちの身の回りでもどんどん使われるようになってきている発光ダイオードについての紹介がありました。青色発光ダイオードの発明と実用化に貢献し、ノーベル物理学賞を受賞した３名の科学者の話にどの子も知的好奇心をくすぐられ、わくわくした顔つきで講師の先生のお話を聞いていました。

　次はいよいよブロックをつなぎ合わせ、発光ダイオードに明かりを灯していきます。２人で１台の端末とＭＥＳＨを用いて、子供たちは互いに操作の仕方や順序を確かめ、プログラムを作っていきました。

　青色・赤色の小さな明かりを前に、教室には小さな歓声がいくつも上がりました。するとここで講師の先生方から次の課題が出されます。

「（明かりを）ずっとつけっぱなしというわけにもいかないので、次はセンサーの前を人が通ったときに光ったり音が出たりするようにプログラムしてみよう！」

　課題を与えられた子供たちはブロックを操作しながらペアで論理的に思考し、対話的な学びを深めていきました。試行錯誤しながら学びを展開させていくことで、子供たちに想像力や表現力、そして論理的思考力が育まれる、大変有意義な学習の時間となりました。