今日５年生が，全国小学生歯みがき大会に参加しました。これは歯と口の健康のづくりためのもので，昨年は全国とアジアの国々と合わせて約２７万人が参加しました。面瀬小学校も昨年から参加しています。
　
　映像を見ながら歯肉炎のこと，歯垢のこと，正しい歯みがきやデンタルフロスの使い方などについて学習しました。全国の子供の34.5%が歯肉炎で，本校の５年生でも10%の児童がなっているそうです。その予防治療には歯垢をしっかり落とすことが必要なのですが，そのために必要なのが正しい歯みがきとのこと。映像を見ながら早速試してみました。
　
　フロスについては初めての子が多かったようです。フロスで掻き取った白い歯垢の臭いをかいで「クサーッ」と声を上げる子も。
　歯ブラシとデンタルフロスは持ち帰るとのことです。家庭でも使ってみてください。

　３校時，４年生は外国語活動の授業でした。今日は，ALTのJ先生と曜日について学習しました。
　
　月曜日から日曜日に自分がしていることを教科書に書き込みます。「バレーボール」「そろばん」「野球」等の習い事やスポ少などを書いている子が多かったようです。
　
　学習のようすをZOOMでそよかぜ学級にも配信しており，Mさんも参加しています。この後，自分の紹介したい活動を１つ選び，友達同士で紹介し合いました。

　昨日，14:40より面瀬中学校で，今年度１回目の面瀬小中連携授業見学会・情報交換会を行いました。これは，「各校種での児童・生徒の実態を踏まえ，学習面，生活指導面の課題等に対する連携の在り方を模索し，協働体制の構築をする」ために実施しているものです。
　
　６校時目の授業を全学年で公開し，生徒の様子を見せていただきました。どの学年もしっかり学習に向き合っており大変立派でした。授業参観の後，「生活指導」「学習指導」「地域連携」などの分科会に分かれ情報交換を行いました。
　次回は１１月２４日に面瀬小学校で行う予定です。

　６月９日のホームページでもお知らせしましたが，２年生は今，生活科「どきどきわくわく 町探検」の学習に取り組んでいます。今日は７月２日（金）の探検に向けてグルーブ分けを行いました。
　
　多目的教室で，両クラスが集まってオリエンテーションをした後，クラスに分かれて，探検のグルーブ分けを行いました。
　
　一人一人自分の行きたいコースを選択します。何人かに聞いてみますと「登下校では行かないコースだから，行ってみたい。」「お豆腐やさんのお店の中までは入ったことがないから，自分の下校コースだけど行ってみたい。」など，ちゃんと理由も教えてくれました。
　
　グループ内の人数にばらつきがあり，人数を調整をしていましたが，「代わってっていいよ」という子が何人も居て，成長を感じました。さすが２年生です。
　金曜日は天気がちょっと心配ですが，探検先で，たくさん質問してきてくださいね。

　昔は，全員が授業を見ていただきましたが，ベテランと若手の二極化が進んでいる最近は，みんなで一つの授業を作る「協働による授業作り」により学校全体の授業力を高めようとしています。ということで，今日，授業公開をしたのは，４年生と６年生でした。
　
　４年生は国語「走れ」で中心人物のぶよの気持ちが大きく変化したクライマックス場面の読解の授業でした。
　
　６年生は総合的な学習の時間「面瀬まるごとビオトープ」の学習で，消失した砂浜やプラゴミなどの問題で揺さぶり，この地域の自然環境が本当に豊かかどうか見つめ直す授業でした。
　

　５年生の総合的な学習の時間のテーマは「ふるさと気仙沼の海」です。子供たちはこれまで３，４年と面瀬川をフィールドに学習してきました。その面瀬川が流れ込む気仙沼湾の多様な生き物，それを生かした水産業についての学習を通して，自分なりの課題を設定し探究学習を進めていきます。
　今日は体験活動の１回目として，岩井崎の生き物調査を行いました。
　
　今日は大潮でかなり潮が引いていていました。潮だまりで，生き物を見つけるたびに歓声を上げていました。
　
　慣れてくると自前のたもでカツカ，ギンポなどの魚も捕れるようになりました。エビやネウ（？）を捕った子もいました。（ネウかもといっていた魚について，水産試験場の伊藤さんに聞いたら「ケムシカジカ」かもということでした。）
　
　一旦みんなで集まって，採取した生き物について共有しました。伊藤さんから解説をいただきました。
　
　この後，東側の干潟へ移動，アマモが生い茂る干潟の生き物は潮だまりとは違うのでしょうか。残念，仕事の都合でレポートはここまで。一足先に学校に戻ります。５年生の報告を楽しみにしています。

　２年生は「名前を見てちょうだい」の音読を，１年生の前で，そして全校の前で発表する予定です。朝の会の時間に教室を回っていたら，４校時そのための練習をするので来てくださいと２年１組からお誘いを受けました。
　
　グルーブ毎に，読みたい場面や役割を話し合って決めて練習してきました。１・３・４・５の場面の音読を聞かせてもらいました。
　
　「声や動きで表して音読発表会をしよう」という目当てに沿って，どのグルーブも読み方や動きを工夫していました。会話文を読む子供たちは，それを暗唱していて，劇のように動作も入れて表現していました。
　
　それぞれの発表の後に，聞いていた子供たちから，良かったところ，前よりも良くなったところなどが発表されました。細かいところまでしっかり見ているからこそできる意見ばかりで，聞く側の力量を感じました。担任のN先生も，それらの意見をしっかり意味付け価値付けしてくれるので，発表会に向けてますます意欲を高めたようです。
　頑張れ２年生！発表会本番も招待してくださいね。

　今日の業前，給食委員会担当の児童集会がありました。給食委員会は６月４日～１０日が歯と口の健康週間だったことから，噛むことの大切さについて紹介しました。
　
　「ひ」「み」と続き，３枚目は下のように「こ」でした。全員で「卑弥呼の歯がいーぜ」になります。給食委員会の子供たちは，卑弥呼になぞらえて噛むことの効果を紹介しました。
　
『ひ』……肥満防止　よく噛むと、満腹中枢が刺激され食べ過ぎ防止になります。
『み』……味覚の発達　食べ物本来の美味しさを感じる事が出来、味覚が発達します。
『こ』……言葉の発達　噛む事で、顔の筋肉が発達すると、言葉を正しく発音出来るようになり、顔の表情も豊かになります。
『の』……脳の発達　噛む事で、こめかみ付近がよく動き、脳への血流が良くなり、脳の活性化に役立ちます。
『は』……歯の病気を予防　歯の表面が磨かれ、唾液の分泌が良くなり、虫歯や歯周病の予防に繋がります。
『が』……ガンの予防　唾液の成分であるペルオキシダーゼには、食品中の発がん性を抑える働きがあるとされています。
『い』……胃腸の働きを促進　食品を噛み砕いてから飲み込む事で、胃腸への負担が軽くなり、胃腸の働きを正常に保ってくれます。
『ぜ』……全身の体力向上　噛み締める力を育てる事により、全身に力が入り、体力や運動神経の向上、集中力を養う事に繋がります。
（この内容は「日本educe食育総合研究所」のHPを参考にしました。）
　
　ご家庭でも食卓の話題に取り上げていただき，よく噛む習慣作りにつなげていただければ幸いです。
　給食委員会のみなさん，ありがとうございました。

　２校時，１年１組の国語，「どうやって みをまもるのかな」という説明文の学習を参観しました。
　
　この単元のねらいは「事柄の順序を考えながら読み，文章の中の重要な語や文を選び出すことができる。」で，「どうやってみをまもるのか」「てきがきたらどうするのか」について，ヤマアラシ，アルマジロ，スカンクの３つの事例を比較しながら読みます。
　今日は，ヤマアラシについての読み取りです。
　
　どうやって身を守るのかについて動作化なども交えながら，イメージを膨らませていきます。ただ，あまり膨らませ過ぎると子供たちは本文からどんどん離れ，空想の世界へ。
　
　そういうときは，本文に戻り音読をします。説明文は筆者の驚きや感動を文章から正しく受け取ることが大切です。文，挿絵，動作化などを行ったり来たりしながら正しい読解を身に付けていきます。

　３校時，６年生の選挙出前講座を行いました。市の選挙管理委員会，明るい選挙推進協議会，選挙管理委員会事務局から９名の方々にお出でいただきました。
　
　先ず，選管事務局の藤田さんから選挙についての説明をいただきました。市内の有権者数は61,000人その1割が面瀬地区の人だと聞いて驚きました。
　
　その後は，模擬選挙を体験しました。本物の記載台や投票箱，本番の選挙の時に投票場にいる選挙管理委員会の人に見守られて，投票を行いました。
　1学期社会の公民分野の学習と合わせ，将来の主権者意識へとつながればいいいなあと考えています。